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1、六年级真理诞生于一百个问号之后教学设计南屏小学 李莉丽教材分析：这是一篇议论文，课文的题目也是本文的主要观点真理诞生于一百个问号之后.课文用三个事实论述了只要善于观察，勤于思考，不断发问，不断追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学目标：1、学会“澡、械”等五个生字，能正确书写“诞生、洗澡、旋涡、花圃、司空见惯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。3、理解课文内容，根据上下文理解重点词语的意思，体会含义深刻的句子。4、引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的方法。教学重点： 理解课文内容，根据上下文理解重点词
2、语的意思，体会含义深刻的句子。引导学生。认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点： 体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的方法。教学安排：2课时教学过程：一、回顾旧知识，巩固新课1.检查本课的生字新词。2、回顾：作者通过这篇文章说明一个什么观点?作者用那些事例证明自己的观点？3.朗读课文，画出对自己有启发的句子。4.理解“发现”与“发明”的区别。 (设计意图：复习旧知识，为新课的学习作铺垫)二、品读感悟，全班交流讨论1.出示第二自然段，指明朗读，并提出相关问题问题预设：理解“真理、定理、定律”这三个词语的区别。结合上下文，理解“司空见惯、追根求源”是什么意思？“细小的、司空见惯的
3、现象”在文中指的是什么？ 怎样才能把“?”拉直变成“!” “?” “!”各指的是什么？赏析句子：最后把“?”拉直变成了“!”。这个句子把一个抽象的道理直观的表示出来，给人留下比较深刻的印象。2.学习第一个事例。问题预设：阅读三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的，司空见惯的现象是什么？细小在哪里？司空见惯在哪里？ 谢皮罗教授有了怎样的疑问？全班交流谢皮罗教授的研究结果，从中你得到什么启示。3.学习第二个事例问题预设：阅读四自然段，找出波义尔发现的细小的，司空见惯的现象是什么？细小在哪里？司空见惯在哪里？ 波义尔有了怎样的疑问？他又是怎样做的？根据这一现象，他的研究成果是什么？赏析句子：善于“打破
4、砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 全班阅读第二自然段，加深对这段话的理解。3.学习第3个事例阅读五自然段，找出奥地利医生发现的细小的，司空见惯的现象是什么？细小在哪里？司空见惯在哪里？ 奥地利医生有了怎样的疑问？他又是怎样做的？根据这一现象，他的研究成果是什么？ 赏析句子：善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 完成表格人物发现现象提出疑问找到真理4.学习6-8自然段自渎6-8 自然段 小组交流对自己有启发的句子结合上下文理解“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么关系？赏析句子重点语句。（设计意图：理解课文内容，体会文中重点词语，句子的意思，通过实例，让学生认识到凡事多问几个为什么的重要性，体会文中所要说明的道理。）三、回味全文，体会写法1.再次朗读全文，思考：课题与三个故事之间有着怎样的联系?(全班交流)2.学习议论文的写作方法。(用具体的事例说明道理)3.小练笔。以“有志者事竟成”“团结就是力量”“谦虚使人进步”为题写一段话.
