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1、卖火柴的小女孩微课程设计方案微课程信息主题名称 卖火柴的小女孩选题意图六年级的学生已经有一定的阅读能力，掌握基本的学习方法，根据学生的实际情况来设定教学过程。内容来源卖火柴的小女孩是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。适用对象六年级的学生教学目标语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展
2、和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和语文新课程标准的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。情感目标：重点学习14自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简
3、要说明你将如何使用该微课程）知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（7分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）小女孩敢抽出一根火柴吗，擦燃来暖和一下自己的小手吗？她终于抽出了一根。通过心理冲突来突出小女孩实在是太可怜了出示三个问题？1.擦燃几次火柴每次都看到了什么？2.你从中体会到了什么？3.小女孩为什么接连不断的擦燃火柴？让学生进行信息的提取总结，不断深化对小女孩的同情的感情出示表格共五次擦燃火柴及其看到的现实和想
4、得到的让学生学会自己归纳分别呈现五次画面让学生看到小女孩看的的场景，这种理想与现实的对比，更突出了小女孩的可怜擦燃一把火柴，想把奶奶留住让学生理解小女孩对幸福生活的向往看到了为虚，现实是残酷的为实，但小女孩是怀着幸福的想法离去的。小练笔让学生深刻体会自己的幸福生活设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本微课针对性强、方法独特、高效实用、示范性高。 课前，我吃透教材，以教材为出发点，紧扣教学重难点，对课堂中所提出的问题精心安排，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。 课中，我力求通过合作探究的教学方式进行教学，围绕课文重点提出问题，课堂教学目标得到初步落实。 课后，我及时反思，本节课抓住课文重点精心设计提问，有效激发了学生的思维，促使学生积极的参与，参与积极性很高，提问着实有效。 但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。通过课余训练来弥补这一缺陷。 伊宁
