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1、“神秘礼物”快乐作文 淮口实小 张利群课时目标：1、指导学生掌握人物语言描写技巧：学习描写人物的神态、语言、动作、心理的方法。2、养成留心观察周围的事物、勤动笔、勤修改的习惯。训练重点：学习描写人物的神态、语言、动作、心理的方法。教学方法：习作和现实相结合，引发学生的写作兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢写作文吗？（喜欢、不喜欢）真是诚实的孩子。今天，张老师给你们带来了快乐作文的法宝，（或：不喜欢没关系，今天老师给你们带来了快乐作文的金钥匙）（一边说一边板书：快乐作文）保证让你们（更）喜欢上作文。想学吗？二、技巧指导1、学一学（1）请看快乐作文之法宝一学一学（出示幻灯：学一学）
2、先一起来欣赏一篇文章的片段吧！（出示文本）很熟悉吧？选自哪一篇课文？（修鞋姑娘）谁愿意来读一读？请大家认真听,一边听一边想：这个片段采用了哪些描写人物的方法？指名回答，追问：你是从哪些语句读出来的？（学生一边回答老师一边板书）神态、语言、动作。并勾画出相关语句。（2）同学们读得真仔细！这个片段，写了修鞋姑娘和“我”的一段精彩对话，并对人物的心理活动、神态、动作进行了恰如其分的描写，笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。对！我们写话时，要注意对人物语言、动作、神态、心里进行细致的刻画。这样可以使读者听其言观其神，更有感染力。2、猜一猜，说一说今天，张老师为五（2）班的同学们带来了一份神秘的
3、礼物（板书：神秘的礼物），猜猜是什么？谁猜对了就可能得到这份礼物哦！刚才同学们表现十分踊跃，谁能把刚才猜礼物的情景描述出来？张老师可要请表现最好的同学来拆开这份礼物哦！出示（说一说 当老师让我们猜猜是什么礼物时，我）引导学生抓住当时同学们的语言、神态、动作、心里进行描述。引导学生用有的、有的、还有的说一说。可以适当的给“说”字变变变（喊、叫、嚷、问、念、劝说、唠叨）谁说什么？怎样地说？说的前面加动词形容词（就是神态、动作的描写）3、拆一拆，看一看刚才这位同学表现十分出色，他不仅把自己的心里活动刻画得细致入微，还把同学的动作、神态讲得栩栩如生。这就是今天张老师要教给同学们的快乐作文之法宝二（出示
4、幻灯片）掌声有请他上台来拆开这份神秘的礼物。其他学生注意观察这个同学拆礼物的动作、神态以及其他同学的表现，这就是今天张老师要教给同学们的快乐作文之法宝三（出示幻灯片）你们能把刚才这位同学拆礼物的过程描述出来吗？怎样才能描述得更具体、更生动、更形象呢？谁来说说？（抓住这个同学拆礼物的动作、神态，其他同学的表现和自己的心理活动，用上一些动词、四字词，采用一些修辞手法等等。先在四人小组里说说，再指名说。）（过渡：我们五（2）班的同学们今天表现太棒了？你们有信心把刚才猜想礼物和拆开礼物的过程写下来吗？（有！）（信心十足！我相信你们会运用刚才所学的描写方法，写出一篇篇精彩纷呈的作品。这就是张老师要教给同
5、学们的快乐作文之法宝四（出示幻灯片）4、写一写当老师让我们猜猜是什么礼物时，我注意 人物的神态、语言、动作心理.5、评一评，改一改文章不厌百回改，反复推敲佳句来，这就是张老师要教给同学们的快乐作文之法宝五（出示幻灯片）集体会诊，创新行文 。1、教师快览，找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。（分类评点：开头好、结尾好、外形细节描写好、对话描写形式多样、）自我欣赏，同伴交流。1、朗读自己的习作，找出最好的地方进行说明。用曲线划出优美的句子，写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。2、小组合作修改评议。三、归纳总结：今天同学们都写得很棒，让老师欣喜不已，因为你们都用自己手中的笔写出了自己的心声，表达了真情实感。老师交给你们的五个法宝记住了吗?1、学习描写人物的神态、语言、动作、心理的方法。2、插上想象的翅膀3、留心观察周围的事物.4、勤动笔5、勤修改.同学们都记住了,老师真高兴.四、最后揭秘想知道神秘礼物到底是什么吗？（出示快乐作文宝典）五、课后延伸自主习作,接着把文章写下去写完后大声朗读，并给文章取一个名字。题目是文章的眼睛，透过这个“眼睛”，可以使文章更吸引读者
