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1、读后感写作指导授课人：六（2）班 朱燕娜教学目标：1加深认识、了解读后感这种文体。2进一步明确读后感的基本要求和写法,并学习用“议”和“联”的方法写作。教学重点：指导找准文章中感触最深的地方，联系自己的实际谈感想。教学难点：联系生活和思想实际，抒真情讲真话，写出独特的感受和体验。教学课时：第1课时教学过程：一、开门见山，直奔主题1.什么是“读后感？”在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。二、明确要求和写法1. 出示例文 请大家快速浏览文章，想想在读后感中必须写清楚哪几个要求？2. 概括读后感的要求和写法。3. 概括鲁滨孙漂流记的主
2、要内容。4. 学习观点与议论相结合的方法。5. 学习“联”的写法，联系自己的实际谈感想。三、课堂练笔学生习作，教师巡逻指导。四、点评习作，学生修改五、总结希望课后我们可以在读书时随时记下读书体会，养成不用笔墨不读书的习惯。板书：学写读后感介引议联教学反思：我之所以选择上“学写读后感”那是有原因的。开学初，学生们交上来的读后感，不是原文的缩写，就是满纸都是大道理，满肚子的大话、空话。概括一下学生出现的主要问题有： 第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底无病呻吟。 第二、“读”和“
3、感”在文章之中两分天下，前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感慨就算了事。 第三、选不好感受点，不会结合实际，感想很空泛。 看来，学生们还没有掌握写读后感的方法，于是我便针对他们出现的问题，就选择了教“学写读后感”。 课上完了，我觉得自己能按预期的计划完成，老师能在学生的习作过程作及时指导，并对作品进行及时点评，学生掌握了写读后感的方法，都有不同的收获。 其实，学生要写好读后感，首先做到对给出的文章用心地读，用情地读；其次要选好“感受点”，一篇好的文章或一本好书，可写的感受点很多，我们只能根据自己的实际或身边的实际选择一个自己最善于写的来写；最后要联系实际，有感而发，因为没有情感的读后感是苍白无力的，是不能感染人的。 总之，不管上什么课，一定要简简单单，实实在在，确定学生掌握的知识就要落到实处，绝不能蜻蜓点水。若果我们在确定教学内容及内容的重难点后，能根据内容精心设计教学过程，做到思路清晰，突破重难点，过渡自然，随机应变，在善于激发学生参与课堂的同时，善于倾听学生的回答，并对学生的回答做出中肯的评价，正确引导学生掌握好的学习方法，这节课就算成功了。
