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1、井圭路小学生命化课堂“135个性化学习模式”教学设计表年 级六科 目语文上课时间2014.4.14执 教刘长欣课 目9、和田的维吾尔人课 型阅读教学 学情分析和田的维吾尔是人教版六年级下册第9课，是略读课文。课文主要向我们介绍了和田维吾尔人的性格特点和民俗特点。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。学习本文，在于把握课文的特点，一方面要引导学生通过对语言的涵咏品味，在读中感悟；另一方面在综合性学习的探讨、交流、讲解中，使学生获得关于文本的更丰富的信息，从而达到对维吾尔人精神的立体把握，提高自己的精神生命。教学目标1、通过课前小组合作搜集资料，了解和田维吾尔族的民俗特点。2
2、、通过课堂综合性学习探讨，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟中心句的表达方法。重、难点及突破策略通过小组综合性学习的交流、探讨和讲解，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学准备教学硬件：平板教学软件：Aischool平台教学过程教学步骤教师 活 动学生活动信息技术作用及分析课前一、我眼中的和田维吾尔1、将学生上传的视频、音频、图片资料进行筛选整理，围绕课文讲的维吾尔人四个特点组织资料。2、其中有一个小组整理拓展资料，要求紧扣主题。1、分六个小组搜集视频、音频、图片资料：2、上传小组进行合作探究学习的照片。1、 将学生
3、开展小组合作探究的图片上传至电子书包进行预习展示。2、 运用PPT、视频课中一、自悟读法 张扬个性二、小组学习成果汇报三、发起投票，选出表现最佳组。四、总结写作特点五、拓展延伸师：今天我们共同探究第九课，我们带着赞美之情齐读课题（齐读）。说说和田维吾尔给你留下的印象最深的特点。师：让我们一起来看看五个小组分别进行小组合作探究时的精彩时刻。师：这节课是由各学习小组汇报“学习成果”。依次由五个学习小组来分享他们自主合作学习探究的学习成果。师：感谢在大家通力合作下，让我们欣赏到这么多学习成果，现在请大家给你认为完成学习任务最好、配合最默契的小组进行投票。注意，不能给自己的组投，每台电脑只投票一次。师
4、：全文可分为4大段，每大段都有中心句，第一部分是第一自然段，中心句是“六年前的一个夜晚，我感受到了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”第二部分是2-4自然段，中心句是“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”第三部分是5-6自然段，中心句是“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”第四部分是第7自然段，“豁达乐观的和田维吾尔人，即使生活再苦，感觉也是甜的。”这句也是全文的中心句。师：运用中心句法，写一段小练笔：春节前夕,大街上,真热闹 （抓住环境描写或人物描写尤其注意人物的语言、动作、神态、心理描写来体现街上热闹的情景。 ）点击电子书包查看推送的图片五个小组依次用电子书包展示用平板电脑参与
5、投票每段围绕中心句写出了和田维吾尔人：豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞的性格特点。进行习作练笔电子书包推送五个小组进行小组合作学习探究的图片。更为直观地体现文章内容。学生为主体，参与课堂，充分体现了学生学习的主观能动性。投票功能能快速选出学生心目中的最佳组。电子书包推送习作任务。课后六、习作：写你熟悉的家乡的风俗习惯。完成习作，做好自评和互评。完成习作。个性化学习五步小结本次教学，以学生小组自主合作探究为主。课前，分小组进行资料搜集，要求紧密结合文本选材。课中，由小组成员进行展示，运用现代化信息技术和手段，打造智慧课堂，化“要我学”为“我要学”，充分尊重了学生的自主能动性，释放了个体生命课堂的活力。在授课过程中，小组成员之间的配合，知识点的讲授，语言能力的表达都无一不体现出自主学习的优势。拓展部分充分延伸到了课后，将本课所学知识点通过练习进行强化，从而达到学以致用。 “课型”中填写：例如语文，填写识字与写字教学、阅读教学等；数学可分为：数与代数、空间与图形等。其他学科见课标中的内容分类。教学步骤包括：自学、质疑、合作、引导、拓展。
