《语文人教版六年级下册《我最好老师》课后作业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册《我最好老师》课后作业（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我最好的老师教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一 个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。教学重难点1.反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学过程一、交流谈话，导入新课1.板书课题，说一
2、说你心目中最好的老师应该是怎样的？2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。二、指导自读，初读感知1.出示自学提示，指导自学。（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。自学生字，新词，理解词意。(多媒体出示生字新词)（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2.全班交流，读中点拨。（1）说说课文讲了一件什么事？（课文主要讲述了“我”（）的（）老师（）的故事。他是一个（）的人，（）独特，他用（）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：（）。）（2）用自己的话说说怀特森老
3、师是怎样的老师。（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。）三、探究老师的个性1.快速浏览课文，用自己的话说说课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？ 2.学生交流。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 四、探究“最好”1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶
4、，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？2.课堂交流。（引导学生围绕课文句子来回答。）（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何让去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。3.同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”对于朋友的评价，我是这样说的：“不，你的看法错了。”因为，在作者眼中，怀特森就是他最好的老师。五、总结收获，拓展延伸1.吗？你喜欢这样的老师学生自由畅谈。2.教师小结。 六、作业1、我看怀特森先生2、假如我是怀特森先生的学生 七、 板书设计 我最好的老师怀特森（独特） 我 打零分 目瞪口呆 故意 气炸了（哪门子老师）独立思考、判断 受益终身
