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1、综合性学习：难忘小学生活 成长足迹教学设计教材简析：“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作班级纪念册”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分
2、小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。学习目标：1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。5.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。教学重点：回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓
3、浓的师恩中找寻成长的足迹。教学难点：制作“班级纪念册”。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生通读阅读材料中的文章。教学时数：5课时教学过程：第一课时（浏览本组教材，讨论和制订活动计划）一、阅读单元导语，激发学习兴趣。1.导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我
4、们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！2.学生读导语和活动建议。二、了解活动内容。1.学生自由读题目，了解本次活动内容。2.指名反馈，教师小结。（1）阅读“阅读材料”里的文章。（2）写写难忘的人或事。（3）畅谈自己的成长故事。（4）共同寻找班级“成长的足迹”。（5）制作班级纪念册。三、合作讨论，制定计划。1.导语：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.集体交流。（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。（2）说说自己的成长故事。（3）课前自渎“阅读材料”中的文章，课
5、堂上交流。（4）写一写难忘的人或事。（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册3.学生自由分组，讨论活动计划。四、交流计划，取长补短。1.交流各小组的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。2.公布活动计划。五、布置作业1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。2.阅读“阅读材料”中的文章。第二课时（阅读“阅读材料”1-3）一、激情谈话，导入课题。从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？二、学习“难忘的启蒙”。1.阅读材料，思考下面的问题。（1）“启蒙”是什么意思？（
6、2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？（4）体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？2.集体交流。（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，
7、写作要实事求是，学习要认真。（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。三、学习“老师领进门”。1.默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）2.你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）3.能说说你的启蒙老师吗？四、学习“新来的王老师”1.分角色朗读课文。2.讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？3.
8、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。五、比较三篇文章的写作特点。1.同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（新来的王老师”)2.都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。六、布置作业。写写你对启蒙老师的印象。板书设计：难忘的启蒙组织演讲爱国老师的批评（两次）正直诚实勤勉难忘对日语课的宽容爱国老师领进门十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。师恩难忘新来的王老师“差生档案”鼓励第三课时（阅读“阅读材
9、料”4-5）一、谈话导入。一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进忘不了的笑声。二、学习“忘不了的笑声”。1.自由朗读说说文章主要写了什么？明确：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声2.文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。3.除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。三、学习“作文上的红双圈
10、”。1.学生自读课文，思考以下问题。（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？（2）“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确：（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。（2）贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，
11、走上了文学创作的道路，最终成为作家。四、布置作业。自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘”来回忆小学生活，为下面活动作准备。板书设计：忘不了的笑声难忘笑声不一样快乐小队作文上的红双圈征文展出发表成为作家感谢第四课时（指导学生写一写难忘的人或事）一、明确习作内容。通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。二、交流回忆。1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。2.指名说一说。3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这
12、些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？三、引导表达方法。1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。2.指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？3.教师小结。（1）首尾呼应，结构严谨。（2）通过具体事例体现人物的品质。（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。（4）叙事具体，清楚。（5）字里行间流露出作者的思想感情。4.教师总结。四学生创作，教师巡视辅导。五集体评议，修改习作。六布置作业。完成习作，修改后抄在作业本上。第五课时（活动课：畅谈成长足迹）一、激情导入。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。二、明确要求。1.明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。2.小组合作交流资料。3.推选代表集体畅谈。三、回忆畅谈。1.小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。2.评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。四、总结评优。
