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1、己亥杂诗评课稿学习诗歌，使学生具有优雅、有品位的浪漫情怀。诗歌教学，使教师挥洒自如、开怀畅谈，尽享语文教学的乐趣。整节课闫教师都是以真诚的语言，亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情，期待的目光来有效的调控教学过程的。学生就犹如沐浴在春雨中，或美读，或想象，或表达，无不显示出勃勃 生机。我想如此和蔼可亲的老师一定深受学生的喜欢和爱戴，“亲其师 ， 则信其道”闫教师的课堂结构简单而完整，基本符合诗歌教学。教师设计了以下几个环节：导入-读古诗-说古诗-诵古诗-吟古诗-总结方法，拓展提升。别出心裁悟意境提升情感。步骤简单，突出了闫老师简化课堂结构，优化教学过程的思想。 “诗读百遍，其义自见”，在读古诗这
2、一环节，闫老师引导学生学：古诗文的学习，先扫清字词障碍，再感悟得出意思，在理解的基础上悟诗的意境，走进诗歌品悟，走出诗歌赞美身边的人们，把诗歌融进生活，这样学生在以后学习诗歌的时候就有方法可循了。短短四十分钟，就采用了自由读、指名读、齐读、男女生合作读。读中培养语感，读中受到情感的熏陶。 在读的基础上，闫老师更加注重对学生学习方法的指导。通过“说诗题”“说作者”“说诗意”“说诗情”四个环节进一步领会作者的理想抱负，殷切期望。同时，通过图片展示，文字介绍等方式，向学生再现了当时晚清的社会环境，让学生有身临其境之感，想作者之所想，叹作者之所叹。 在学生领悟理解古诗的基础上，闫老师通过“诵古诗”“吟古诗”两个环节，将抽象的感受外化为形象的展示，通过背诵，吟唱，可以明确的感受到学生对于古诗的理解感悟。最后闫老师由此及彼，让学生自己总结学习古诗的基本方法，并且理论联系实际，将方法应用到学习实际中去。 在信息技术应用上，闫老师首先在课前准备上独具匠心，课件中应用了图片，视频，音频等丰富多彩的网络素材，极大的激发了学生的学习兴趣。在授课过程中，闫老师采用媒体交互软件，将学生讨论思考的结果即时展示出来，结合学生自我评价，全方位多角度的丰富了课堂内容。
