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五年级上第三单元习作教学特殊的“说明书”授课教师：宋具洪（湄江二小） 一、设计意图：2011年的新课程标准中有一词“非连续性文本”一下子成了热议的话题。什么是“非连续性文本”？百度一下发现：所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。如：图表，表格，清单等等。然而和我们息息相关的文本却往往被孩子们“熟视无睹”。这就要求教学的素材要有典型性，有示范作用；新颖性，吸引关注；兼容性，有利于习作拓展延伸。方式上要求读写联动，读在先，写在后，做好读写的连接点的设计。基于此，本课的设计分两部分：一是非连续性文本的阅读训练；二是仿写训练。二、教学目标：学会读药品说明书； 指导仿写“我的说明书”； 培养写作要面向生活，服务生活的读写意识。3、 教学过程： （一）、导入。 （二）、看懂药品说明书。 1、通读说明书，摄取完整信息； 2、速读说明书，提取有效信息； 3、细读说明书，综合运用信息。 （三）、仿写“另类说明书” 1、了解语言风格； 2、尝试新写法； 3、拓展延伸。
