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1、鲸教学设计第一课时 一、教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲了一个意思。语言简练准确、平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用了列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 二、学情分析：学生之前已经接触过说明文，对它有一定的了解，但是不深入，有必要引导学生去体会说明文的特点，体会各种不同的说明方法，还要在教学中加强指导学生的朗读，增强他们的语感。学生通过前四年的识字学习，已经具备了一定的独立识字能力，认字不会有大困难，不过个别
2、的易写错的字还要学生注意。 三、教学目标：1.认识3个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道课文是从哪些方面去介绍鲸的，重点学习鲸的形态特点这一部分，了解鲸的进化过程。4.认识列数字、举例子和作比较这3种说明方法，并会用说明方法去介绍一件学习用品。 四、教学重点、难点： 在理解课文内容的基础上，认识并体会各种说明方法，学会用其中一种说明方法去介绍一件学习用品。 五、课时安排：两课时 六、教学资源：多媒体课件第一课时教学过程：一、导入（猜谜语）1、（投影）同学们，我们现在来进行一个小活动猜谜语。这种动物号称“海中之王”，身体庞大，比大象还要大很多，人们捕捉它要造工作船，
3、海面换气喷银泉，请你们猜一下它是什么动物。2、（投影）鲸的图片 今天我们就来学习一篇说明文鲸，看一看作者向我们介绍了鲸的哪些知识，又是怎样介绍的，请同学们翻开书本40页。（板书）9、鲸二、初读课文，检查生字词。1、（投影）初读要求：画出生字词，大声自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、（投影）生字词（1）开火车读。（2）让学生说出容易写错的字或比较难写的字。（3）重点指导“肺、滤”字，学生各练写一个，写完后同桌互相检查有没有写错。（4）引导学生发现“鳍、鲸”两个字在字形上相同的地方。（学生交流）（5）教师归纳：“鳍、鲸”都是鱼字旁，说明它们都跟鱼有关，“鳍”就是鱼类的运动器官，而“鲸
4、”虽然跟鱼有关，但是它到底是不是鱼呢？我们待会学习课文时就会知道答案。（6）教师引导：由于这是一篇说明文，所以会出现一些专有名词，比如“哺乳”、“胎生”（哺乳动物就是喝妈妈的奶长大的，像猫、狗等就是哺乳动物，他们大都是胎生的。）（8）齐读生字词（一个读两遍）。三、学生默读课文，整体感知。1、（投影）要求：快速默读课文，思考一下课文是从哪几方面去介绍鲸的？请用一个词语简单概括一下。四人小组互相交流一下。2、学生小组代表汇报，相机板书。形态进化过程进化过程种类 生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长3、归纳：课文是从形态、进化过程、种类和生活习性这四个方面来介绍鲸的。四、教学第1自然段。过渡：相信大家都
5、对鲸的样子很感兴趣，那下面我们就一起来看一下鲸的形态有什么特点？课文又是怎样去介绍鲸的形态特点的。1、（投影）主问题：鲸的形态有什么特点？课文是怎样介绍鲸的形态特点的？（要求：默读第1自然段，画出有关句子，并在旁边作简单的批注，画完后把这些句子读一读。）2、学生汇报。出示句子1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（1）你从这个句子中体会到鲸的形态有什么特点？（2）你是从哪些词语体会出来的？（3）（投影）句子1A、课文是怎样去介绍鲸的大呢？B、师归纳：象是我们熟悉的动物，在我们眼中，象已经是很大的动物，但还有比象大得多的动物，就是鲸。拿鲸跟象来比较，这是一种
6、说明方法，叫“作比较”。（板书）作比较C、齐读这一句（1）你们会用什么语气来读这句话呢？想一下当鲸真的出现在你眼前时，你的第一反应是什么？ （2）师范读。（3）齐读。出示句子2：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（1）你从这里体会到鲸的形态有什么特点呢？（2）你是从哪些词语体会出来的？（3）（投影）句子2A、在这个句子中，它是通过“十六万公斤”、“两千公斤”这两个数字来介绍鲸的特点，这是一种说明方法，叫“列数字”。（板书）列数字过渡：如果把这些数字换成其它词语，句子的表达效果会有什么不同呢？下面我们一起来看一下这两个句子。B、（投影）一组句子目前已知最大的鲸很重，最小的也不
7、轻。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。请男同学读第1句，请女同学读第2句。C、生交流。D、师归纳：第1个句子用了“很重”、“不轻”来说明鲸的大，那么怎样才是“很重”呢？你们清楚吗？到底什么才是“不轻”？100公斤？1000公斤？我们也不清楚。而第2句就不同，它列出了具体的数字，使我们对鲸的重量、鲸的大有了一个更加准确、清楚和具体的了解。出示句子3：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（1）你从这里体会到鲸有什么形态特点呢？（2）你是从哪
8、里体会到鲸很大呢？（很重呢？）（3）（投影）句子3 刚才同学们也把那些表示数字的词语找出来了，从这些词语中可以看出鲸的确很大，很重。根据一些资料显示，一头大肥猪大约有400斤重，而我国发现的这头鲸的舌头就等于十几头大肥猪的重量，而且这仅仅是一头重约4万公斤的鲸，最大的鲸约重十六万公斤，是我国的鲸的四倍多啊！从这些数字我们真的感受到鲸真是一种庞大的动物。而课文为了更进一步说明鲸很大，很重，举出了我国也发现过一头鲸作为例子，那么这也是一种说明方法，叫“举例子”。（板书）举例子（4）生齐读这几句。 要求：读出惊讶的语气，注意读好表示数字的词语。3、总结（1）齐读第1自然段。过渡：这一个自然段通过作比
9、较、列数字和举例子这三种说明方法为我们生动地介绍了鲸的形态特点，那么下面老师就要来考一下同学们对这三种说明方法掌握的程度。（2）（投影）语言训练请同学们用上学过的说明方法简单介绍一下你身边的一件学习用品。先跟同桌说一下。（3）学生交流，互相评价。过渡：看来刚才几位同学都掌握了起码一种说明方法，希望其它同学课下也用一种说明方法去介绍一下你身边的一件学习用品。五、教学第2自然段。 过渡：刚才我们就了解了鲸的形态特点，看来同学们对鲸非常感兴趣。鲸的样子像鱼，很多人都把鲸叫做“鲸鱼”，但是其实鲸不属于鱼类，而是哺乳动物，那么它到底是怎样进化而来呢？ 1、（投影）默读第2自然段，思考一下鲸到底是怎样进化的？请同学们找出关键的词语，小组交流并画一个简单的图来说一下鲸的进化过程。2、学生交流3、（投影）表示环境的词语：陆地 浅海 海洋4、（投影）表示时间的词语：在很远的古代 后来 很长很长的年代5、从这些表示时间的词语当中你能体会到鲸的进化过程是怎样的？6、（投影）漫长的进化过程7、我们应该怎样去读这些表示时间的词语呢？（用比较缓慢的语气读）8、师范读表示时间的词语9、学生齐读这部分。六、总结这节课学到的知识。七、（投影）布置作业。 1、抄写生字词。 2、读课文3次。 3、搜集有关鲸的种类的资料。
