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1、 狼牙上五壮士教学设计 第二课时 石艾红课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。【教学目标】1. 勾画描写五壮士言行的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。并有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3. 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。【教学重难点】理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句，
2、体会他们爱国主义的思想感情和伟大精神。【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、复习导入：师：这节课，我们继续来学习22课狼牙山五壮士。上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两段。还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么?学生说，教师板书：(接受任务、诱敌上山、引入绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)现在，我们继续来学习后三部分，(出示学习目标)默读课文3-9段，找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。谈谈你体会到了什么?二、新授过程1、学习第三部分 引入绝路师：(出示狼牙山顶峰图)这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀?生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，
3、后面有敌人追击，他们就无路可走了。师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度?你从哪个词看出来的?生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。师：“斩钉截铁”是什么意思?(形容说话办事坚决果断，毫不犹豫)师：谁来读一读，读出坚定语气。师：班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这让你体会到了什么?师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读。师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢?生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：什么是“热血沸腾”啊?师：战士们的这一“紧跟”，又让你知道了什么?生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。你有过热
4、血沸腾的情况吗?(在奥运会中国旗一次次升起的时候我热血沸腾了。当神七漫步太空的时候我热血沸腾了)师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢?(学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得;为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。)师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢?”(学生接读)师：小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了 ，把死的危险留给了。同学们，这是怎样的五壮士呢?师：指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“
5、走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。请说出你对这两句话的理解?(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。)朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎样的人?板书：不畏牺牲2、自学4、5自然段引上顶峰，英勇歼敌：你体会到五壮士是怎样的人? 板书：英勇顽强你从哪里看出来的?(班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。)课件出示顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨
6、，向敌人头上砸去。你又有怎样的感受?学生答：(把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)指导朗读：读出对敌人的恨。3、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神1)、请同学们高声朗读课文69自然段：我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词?(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、)2)、课件出示(“屹立”图片)：结合插图、谈体会。(屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。)他们当时的表情如何?引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?齐读
7、：同志们，我们的任务胜利完成了!(3)五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。(4)课件出示(跳下悬崖画面)：看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。(齐读68自然段。)(5)引读课文：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”，这一声声口号响彻云霄。这是(齐读课文最后一个自然段。)(6)、从五壮士的口号中，你读出了什么?(对敌人仇恨，忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。)“这声音”指的是什么?从这声音你听出了什么?这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。)三、激发情感，以
8、情促写同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。课件出示：图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。1、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。2、请同学们放下笔，读一读面对着五位勇士，面对着纪念碑你想说的话。(通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经“立”在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中，受到教育。这里的写话练习是水到渠成的，能够写出真情实感。)四、小结本课五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描
9、写五壮士跳崖的部分。2、了解狼牙山五壮士的更多资料板书设计接受任务诱敌上山 视死如归引入绝路 英勇顽强顶峰歼敌英勇跳崖反思狼牙山五壮士是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶;又忌脱离课文情感线，搞分割式的“语言训练”，肢解课文。为了达到语言训练和情感熏陶的互涵共振，我全身心地投入，借助精心设计的电教媒体，努力创设与课文一致的情感氛围，让学生入境动情，提高语言训练质量。如借助放大的彩色灯片，直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间，加上教师的神态姿势，适当的范读，渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。画面，语言，神情和谐顺利地营造出与狼牙山五壮士相匹配的课堂气氛，
10、学生入境动情了。他们会为“猛地举起”石头的动作而感动;会从“同志们，用石头砸”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”;会从“喜悦”，“昂首挺胸”，“像冲锋”，“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。学生入境动情了，心口一致，表情朗读的训练才会有效，才会既训练学生语感，记忆积累语言，又发挥情感熏陶作用，加快儿童情感升华的过程。以情促练，学生知道“石头像雹子一样”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”;知道两个“带着”后一个语气更强，“砸去”要读重音;这重点句群的朗读才训练到位，这五壮士跳崖的一幕才读得出英雄们的壮烈豪迈，气壮山河的精神。抓住关键词语
11、讲解课文内容是本课语文教学的一个突出特点。不仅让学生预习时理解词语的本意，还要理解在课文中表达的意思和蕴含的情感，用文中的情感诱发学生读的欲望，这样读的质量就有保证了。如教学课文第二部分时抓“抢，夺，插，举”等几个朴实无华的词让学生体会班长的机智勇敢，还引导学生推敲了作者用“砸”之巧妙，从而揭示词语运用的规律，这是最有效的词语训练。再比如，为使学生能在具体的语言环境中，对词语所表示的概念有一个完整的认识，教学跳崖部分时，其中的“屹立”一词生动地刻画出五壮士的高大形象，透过“眺望”，“望望”可看到五壮士的内心世界，反映出他们为革命甘愿牺牲自己宝贵生命的崇高的思想境界，在教学过程中，教师不但引导学生确切地理解词语，而且有意识地利用它们进行想象力的训练，同时也激发了学生热爱英雄的思想感情。但这节课也有许多不足之处。如教学太过追求形式的完美，硬在40分钟内塞进课文的大部分内容，以至于40分钟课时不够用。教师应着重选择讲三四五段课文，这样做重点更突出，目标更集中，避免讲课文“求全”“平推”之弊，可以把“钢”使在刀刃上，做到“一节一得”，效果会更好。
