《语文人教版五年级上册《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “精彩极了”与“糟糕透了”教学反思 “精彩极了”与“糟糕透了”是我这学期语文组内研讨公开课的课目。 在本节课的开头部分，我的课文导入是叫学生理解“严父慈母”这个词语的意思，通过这个词语引入课文的学习，本文也是讲一个严格的父亲和慈祥的母亲的故事。“严父慈母”也是中国常见的家庭教育方式，古代就有把“家父”叫成“家严”，把“家母”叫成“家慈”的说法。在导入课文后，检查预习，疏通本文生字词，讲解易错难解词语。之后，用填空题形式检查“课文主要内容”，对课文内容进行初步感知，为下一步深入学习扫除障碍打好基础。在本篇课文的教学设计中，我把“在文中标注并理解文章中母亲、父亲和我的动作、神态和语言描写，体会作
2、者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱”作为教学目标和教学重点，并围绕该问题贯穿本节课前半部分的学习，该部分约占整个教学过程时间的60%，是本篇课文学习的重中之重。先让学生分组找出有关母亲、父亲和“我”的各类描写的句子，然后课堂上通过分别解析“母亲的评价与我的表现”和“父亲的评价和我的反应”，重点语句自读自悟、以读代讲的方式，让学生通过自主合作探究的学习方法，很好地感悟理解作者是怎样通过外貌、语言和动作和描写来表现父母之爱的。同时，这也是本单元要求学生重点掌握的学习方法。此外，在这一部分，教师有意识地指导学生有感情地朗读课文，分角色朗读课文，通过朗读进一步体会文章中人物的所思所想。在本节
3、课的后半部分（时间约为整节课的30%），我先让学生自由朗读课文15至17自然段，并且自然地抛出问题：“巴迪一天天长大，他对付母亲的评价有新的认识吗？”这一部分就让学生自主找出含义深刻的句子，找出之后先与同桌小组内讨论，然后请学生来读出这些句子，谈一谈对这些句子的理解，然后教师再展示以上句子，作出评点分析。在教师分析句子时，仍可以提问学生一些问题，进一步带领学生学习重点词语、修辞手法、标点符号、写作手法对于文章表情达意的作用。之后，通过填空题的方式对文章做一个总结，展示课堂板书结构图，起到巩固复习的作用。同时，再进行适当的拓展延伸，提出问题：“在本文作者看来，爱有两种表现形式。你更赞同哪一种，又
4、或者你有没有更好的方式？先说一说，再写下来。”学生可结合自身生活实际与课文内容来讲一讲。本题属于开放性讨论问题，鼓励学生集思广益畅所欲言。相信通过这中发散思维训练，能够很好地锻炼学生的口头表达能力和片段写作能力，进一步加深学生对文章主旨大意的把握。俗话说得好：教学是一门充满遗憾的艺术。虽然说在本次公开课前进行了精心的准备，但是在教学过程中仍然不可避免地出现一些疏忽和问题。这些问题主要体现在：1、教学进度节奏依然要学会熟练把握。最后一部分的“开放性问题讨论”环节，因为时间问题没办法展开，建议可在后面布置成作业让学生深入探讨；2、后面板结构图展示部分，应该要顺着学生思路一个一个来，要让学生有一个思
5、考过程；3、讲课时语言表达不够严谨，仍要学习良好的教师口语表达，而且在学生回答问题前，不能先有一种先入为主地表达，故意引导学生往这方面想，应该让学生先说，再做点评；4、每一个讨论环节和自主阅读环节留给学生思考的时间太短，不能因为赶进度而忽视了学生自主思考的时间；5、在“找出含义深刻句子”环节，教师讲评时忽略了修辞手法、标点符号、写作手法等等的点拨指导，只是一带而过，不利于学生知识点的掌握；6、在指导学生有感情地朗读和分角色朗读时，教师只是比较简单的点评，相对流于形式，没有紧密结合原文来做一个精准到位的点评。这一次的组内公开课对于我来说是一次非常好的学习机会，我每一次都非常珍惜这种宝贵的锻炼机会，认真准备，细致备课，力保每一个细节都言之有据，同时尽力做到立足学生，体现学生主体。在此也感谢各位学校同事教师同仁的帮助，争取下次取得更大进步！
