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21、圆明园的毁灭 奎文区樱园小学 韩艳艳效果分析： 纵观对21、圆明园的毁灭一课的教学，结合执教老师对课程标准的理解和对学生情况的把握，对教学效果分析如下： 一、课前对资料的搜集和整理，拉近了学生和文本的距离。 因为课文中描写的当年的景观已经不复存在，圆明园的辉煌已成为历史的记载，在课前指导学生搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有了更多、更形象的了解。拉近了学生和文本的距离，而且在课堂学习上，有的同学就很自然的引用了资料里的事例、数据来解读课文内容，增加了文本理解的深度。 二、采取多种方式指导朗读，加深了学生对文本的理解。 这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时教师可以以情激情，以读激情，以史诗激情，以配乐激情。第二至第四自然段朗读时体现了欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容。通过品读、配乐读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园中。而一、五自然段的朗读带着历史的悲愤，朗读时体现了师生痛惜、仇恨之情。 三、以中心问题引领学生品读重点词句。 初读课文之后，提出：从课文中的哪些词句体会到了圆明园昔日的辉煌，让学生围绕中心问题，细读课文，边读边批注。经过扎扎实实的自读自悟和小组讨论，学生对文本有了自己的解读。在集体交流环节，师生之间，师生和文本之间围绕这个中心问题又一次展开了深层次的思考和碰撞，飞扬出了智慧的火花，激荡出了情感的波澜。
