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1、“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时） 南宁市文华学校 易 冰教材分析精彩极了与糟糕透了是五年级上册第六单元的第三篇课文，这组教材以“父母之爱”为主题。课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序讲了童年的故事和后来的认识。学情分析在此之前，学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，我就从“悟”字出发
2、，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学目标 1 能够联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的语句2 领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱的3 有感情地朗读课文教学重难点 领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱的教学准备：预习导学案，课件 一、 复习导入 小结（1-14）自然段：齐读填空（课件出示） 体会七八岁的巴迪，完全不能够理解父母的评价二、 精读“后来的认识”（15-17）自然段，体会父母的爱 过渡语：父母的评价对巴迪有什么影响？后来的巴迪，能够理解吗？（一）学习（15）自然段，体会未满十二岁的巴迪，开始理解父母的评价 1、检查预习：指名汇报（根据预习的导
3、学案汇报）思考：此时父母又是怎样评价巴迪的？他的反应？ 读一读勾画相关的语句，说一说自己的体会 2、师生评议，感情朗读，小结 （二）学习 (16-17）自然段 ,体会成年后的巴迪，完全理解父母父母两种不同评价中饱含的爱的1、 小组合作学习：根据预习的导学案，交流讨论2、 (1) 画出含义深刻的语句，尝试联系上下文、联系生活实际理解，写上你的读书体会 (2)联系上下文理解词语歧途： 两股风： 3、小组汇报 ，质疑解疑，全班交流，教师相机指导 4、感情朗读 ，读中体会 5、教师小结：出示课件，教师小结，学生齐读三、 总结全文，升华情感：1、 领悟作者逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱（出示课件，学生齐读）2、 口语交际：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？（同桌说一说，指名说一说）四、 小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？写下来
