《语文人教版五年级上册“”精彩极了“”和“”糟糕透了”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册“”精彩极了“”和“”糟糕透了”（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19“精彩极了”和 “糟糕透了”肖丽香（第一课时）教学目标：1、学习本课生字新词。2、指导学生有感情地朗读课文，了解父母对巴迪写的第一首诗的两种不同的看法。3、引导学生学习并运用抓住人物的语言、动作和神态的描写方法。教学重点：了解父母对巴迪写的第一首诗的两种不同的看法。教学难点：学习并运用抓住人物的语言、动作和神态的描写方法。教学过程：一、谈话导入，质疑课题。1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。出示课题。2、看了这个课题，你发现了什么？二、检查预习，学习生字词。三、初读课文，整体感知文章主要讲了一件什么事？四、研读课文1-14自然段。巴迪小时候
2、写下第一首诗，母亲给我的评价是 “精彩极了”，而父亲给的评价是“糟糕透了”。为什么对同一首诗却有如此截然不同的评价呢？（1）、体会母亲的表现母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她高兴得再次拥抱了我。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。（抓住人物语言、动作、神态的描写，引导学生朗读感悟。）（2）体会我的反应“我既腼腆又得意洋洋”。理解“腼腆”。感受我的等待中的焦急。相机指导朗读。（3）体会父亲的看法 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，
3、“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”相机指导朗读。（4）巴迪此时又有何反应呢？听完父亲的评价，我的表现怎样？ 体会我的内心世界。相机指导朗读。五、学法迁移，课堂练笔。小结写法：作者抓住人物神态、动作、语言的描写把文章写得很生动，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。出示练习：七点。七点一刻。七点半。请在下面的横线上补上人物的语言、动作、神态等描写，把小巴迪焦急地等待父亲及早回家，期待得到父亲表扬的情景写出来。（1）七点，_。（2）七点一刻，_。（3）七点半，_。六、小结：父母这两种截然不同的评价会给巴迪带来怎样的影响？下一节课，你们的老师会带着你们学习下面的内容。七、作业布置。板书设计：19、 “精彩极了”和 “糟糕透了”赞扬 批评 语言、动作、神态
