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1、“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计执教：渠县双土中心学校 陈鸿杰【教材分析】 “精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。【教学目标】1. 学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪的父亲和母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用.2. 体会人物
2、动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3. 有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.【教学重难点】1.把握主要内容,体会作者的情感,从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱.2.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。【教学准备】 学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。【教学过程】一、导入新课1、与大家分享一首小诗学会成长，让大家感受我们的成长离不开父母的爱，今天我们来继续学习一篇关于父母的爱的文章”精彩极了”和”糟糕透了”2、齐读题目，读后有什么发现？二、创设情境，品读课文 1、（创设情景）对于父母亲的
3、评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的最后一个自然段。请同学们快速找出来。（大屏幕出示）“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。指名读齐读这各是两股怎样的风呢？以温度来分（暖风、凉风）.母亲的评价“精彩极了”如同一股暖风,给我温暖,给我鼓励.父亲的评价”糟糕透了”如同一股凉风,让我感受到丝丝寒意,时时警告我,提醒我. 2、学习文章第一部分(1_14自然段)： 体会父母的评价： （屏幕出示）：请同学们自读1-14自然段思考：对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的评价后，又有什么反应呢?画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加
4、以体会，并在这些词句旁边写一写你的感受。 汇报：（一）、我们先来看妈妈的反应：1、 谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应？屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！”她搂住了我 她高兴得再次拥抱了我” 这是对母亲那方面的描写？(神态描写.语言描写.动作描写) 你从这些句子中，感受到了什么？（她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。）2、 那些词更能看出这一点？（我从“眼睛亮亮的”、“兴奋地嚷”、“搂住了我 ” 、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此
5、时的心情很高兴。）3、 谁能带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话？（指名学生读）4、 听了妈妈的赞美，我是什么表现？ “我既腼腆，又得意洋洋。”这是对我的描写，“腼腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。“得意洋洋”是什么意思？并练习说话。 5、母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？（“源于爱，是在鼓励我继续努力”） 正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要什么？(想要得到父亲的赞赏)7、你从作者的哪些行为、心理描写可以看出 “我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？（“整个下午，我怀着一种自豪感” “他一
6、定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。” ） “很好，你很会读书，找的非常准确！”我怀着自豪感，这种自豪感是谁给他的？（母亲的大力赞赏）整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。七点，七点一刻，七点半，等的的时候，时间过得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。 （二）、那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？ 1、说起来说一说父亲在语言、动作上的表现？“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。” “父亲伸手拿起了我的那首诗读了起来。”（父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从中你能看出什么？可以看出父亲不喜欢这首诗，） 父亲的话中包含了什么？（严厉和批评），听
7、了妈妈的话，已经得意扬扬的我，又在等待父亲读诗、和聆听父亲严厉的批评时，我又有什么反应？ 我紧张极了（心理） “我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。” “我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。”“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。）2、这些句子是对“我”哪方面的描写？你能从中看出什么？ （作者的心情：伤心、失落、难过）正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的心情？很伤心、失落、难过。 3、爸爸是在什么情况下批评我的，他为什么要对我这么严厉，这么不顾及会不会伤害到我？引导：父亲批评的话是在
8、母亲高度赞赏了我，我得意洋洋之后说，目的是让我不骄傲，继续努力。4、好，我们来带着不同人物的不同情感分角色读一读1-14自然段。指名同学扮演爸爸,扮演妈妈,其他同学读旁白. 5 、后来，小巴迪长大后成了一名著名的作家，写了很多作品（幻灯出示：作者简介。）小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？3.自读15-17自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，在旁边写一写你的理解。预设： 1、“不过母亲还是一如既往的鼓励我。因此我还一直在写作根据父亲的批语，我学着进行修改”。 2、“我有一个慈祥的母亲，她常常对我说：我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头”从这里我看出作者成功的原因是什么？（有个慈祥的母
9、亲一直鼓励我，有个严厉的父亲，一直帮我修改。）所以作者才说“我当初是多么幸运。”“在遇到困难、没有信心时，母亲的话会让鼓起勇气，但我骄傲自满时，父亲的话会激励我继续努力。”于是在他们的截然不同的评价中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。3、因此他说：（幻灯出示：“一个作家” ），齐读。“歧途”是什么意思？比喻错误的道路。作者没有误入歧途的原因是什么？幻灯出示：我谨慎地把握住我生活的小船齐读。4、作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲用心的教诲，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是母亲慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是父亲严厉的、批评式的爱。确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？联系你的实际，你想到了什么？板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”（母亲）暖风 （父亲）凉风鼓励 警告爱成 功
