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1、“父母的爱”习作指导教学设计 修水六小 张艳玲教学内容父母的爱是人教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作。设计思想新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话.”本教案力求体现课程标准这种精神，凸显学生作文的“真实”和“真情”。教学目标 1.知识与能力：通过感受、讲述课文中、自己生活中的爱的细节，体会父母之爱的伟大。 2. 过程与方法：指导学生具体有序地写出能体现父母之爱的事件，说实话，表真情。 3. 情感、态度、价值目标：体会父母之爱的伟大。教学重难点 1、引领学生说真话，吐真情，感悟温暖的母爱与深深的父
2、爱。2、捕捉生活中的细节，感悟温暖的母爱与深深的父爱。 3、在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。教学准备 1、教学前了解自己学生的基本情况，以免在不经意间对一些特殊家庭的孩子造成伤害。 2、课件PPT。教学课时第一课时（习作指导）教学思路此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。这次习作，就引导学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。根据本次习作重难点，特安排五个教学环节： 一，感知
3、爱：通过在音乐声中慢慢感知、细细回味小时候父母给予我们的那些爱。二，走进爱：走进本组单元四篇课文，通过品读精彩片段，从神态、动作、语言、心理活动的细节描写，体会伟大而平凡的爱。 三，体会爱：讲述生活中难忘的画面，感悟温暖的母爱与深深的父爱。 四，表达爱：爱有很多种表现形式。此时此刻，你想跟他们说点什么？ 让学生静下心来把自己的真情实感流露出来。 五，感恩爱：自己说说，作为子女应该怎样去回报这份爱？并怀着一颗感恩的心开始感恩之路。教学过程一、感知爱 1.课件播放歌曲感恩的心 谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母，并且要知道感恩。在生活中，有没有
4、你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。（设计意图：通过播放音乐的方式一方面可以激发学生的学习激情，减少疲劳感；另一方面可以更好的引入今天的主题。）2、 学生说说自己的感受。3、 是啊！世上最爱你的人就是你的父母！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。今天，就让我们去感受那一份份爱意吧！（板书：父母的爱）二、走进爱1、父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来呢？让我们一起来回顾作家笔下的父亲、母亲。2、小组合作朗读从四篇课文节选出人物的描写片段，体会作者如
5、何进行描写，把伟大而平凡的父母之爱表达得淋漓尽致。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 节选自地震中的父与子背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌节选自慈母情深“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。节选自“精彩极了”和“糟糕透了”时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 节
6、选自学会看病3、小组合作探究，完成填空。通过以上精彩片段的品读，聪明的我发现了可以通过对人物的_、_、_、_、_的描写来表现父母对子女那崇高、伟大和无私的爱。4、指名汇报，教师依据学生的回答板书：外貌神态动作 人 物 描 写语言 心理 三、体会爱1、爱是爸爸坚守的诺言，爱是妈妈忙碌的身影；爱是爸爸严格的教导，爱是妈妈鼓励的话语，爱是无数难言的细节。在你们的生活中一定也有父母严厉的爱,温柔的爱，无私的爱,深沉的爱，一定也有那么一件事或几件事让你至今难忘？给大家讲一讲2、通过播放PPT图片，让学生先通过图片，引起学生回忆生活中的点点滴滴然后再讲述自己身边的故事，感受父母之爱。3、点评，小结：生活中
7、，能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事，那一个个动作、一个个神态，一句句话语就能让我们品尝到那浓浓的爱的味道。写作文就该抓住这些，做到“让故事本身说话”四、表达爱1、爱有很多种表现形式。此时此刻，你想跟他们说点什么？请别出声，默默地回忆吧。想想：爸爸或妈妈的一举手、一投足是不是都充满了对你的爱呢？2、明确要求：围绕“父母的爱”这个主题，用自己喜欢的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。（写出真情实感） a、一件印象深刻的事。（注意用上外貌、神态、语言、动作、心理活动等描写方法。）b、对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c、你想和父母说的其他心里
8、话3、学生完成习作。4、小组交流。a、大声读出自己对父母的爱。b、认真倾听同学的习作，勾画出好词佳句。C、推荐一篇习作全班交流。6、全班交流认真倾听同学的习作发现他们的亮点，提出善意的建议。五、回报爱有一种爱，是无价的、无私的，像钻石、星星一样闪亮，这种爱，叫母爱。还有一种爱，它像蜜糖一样，滋润着我们的心田，那就是父爱。父母给予了我们这么多、这么多的爱，作为子女应该怎样去回报这份爱呢？(播放公益广告FAMILY）(设计意图：让感情升华）1、说说自己打算如何回报父母的爱。2、父母既是生养我们的人，也是关怀、鼓励、教育我们的人。所以，让我们怀着一颗感恩的心，开始今天的感恩之路吧！六、布置作业 1、
9、继续完善习作。2、回去以后，把习作读给你的爸爸妈妈听，再给他们一个甜蜜的拥抱，表达我们的感恩之心。七、板书设计 父母的爱外貌 内容丰富动作神态 人物描写 + 具体事例语言心理 感情真挚 8、 教学反思：对这堂作文课，我是按照新课标的“导学议练悟”教学模式进行的。在本课中，我更多的投入不是课本知识点的强化，而是对学生进行情感教育，让学生体会感恩，懂得爱，会去表达自己对父母的爱。本课是习作指导课。要让学生感悟到要写真情实感，还要学会把内容写具体。通过这次课，我收获颇丰。下面我就从优缺点两个方面，谈谈我的教学反思。 首先在开课导入的环节，我利用课前序曲感恩的心渲染亲情。先刺激学生的情感，引起学生情感
10、上的共鸣，激发学生表达爱的欲望，利用情感上的延伸，把学生带进浓浓的爱的氛围中。不知不觉中将学生引入情景。让学生感觉到不是为了写作文而写，而是为了表达自己的爱而进行地交流。就更有助于学生的理解了。紧接着再提问“你感受到了什么？”就更有层次性，符合学生的理解规律。在指导写文的过程中，最大的问题就是如何把自己想写的事写具体。我也将本环节作为了教学的重点，但从学生的成文情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了事情的经过，还有的学生重点写了自己当时的表现。通过反思我认为，问题主要出现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。如果再次教学这篇习作，我会在此环节指导中将要求提得更细一
11、些。让学生虽然反复练习讲同一件事，但每次都讲得都有激情，因为要求细致明确了，讲的内容就更精彩了，学生体会到自己的进步就更有兴趣了。在与学生的交流中，通过师生互动，生生互动的方式，将事情说具体。最后，让学生在交流过程能够自己总结出说具体的方法。虽然本课是习作指导课，但指导中评改也是不应缺少的一个环节，因此我采用边写边纠正，边写边改的方式。通过本次教学我受到不少启发：第一，为了提高效率，环节应该尽量简洁。第二，需要深入细致指导的地方（把文章写具体几乎是我们每个单元作文需要解决的问题），时间绝不可以少。第三，学生的文章可以借助多媒体在大屏幕上展现，以此来提高学生的习作成就感。第四，对学生评文的方面，角度的训练，也应该在平时的教学中扎扎实实的做好。
