《语文人教版五年级上册19、精彩极了和糟糕透了》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册19、精彩极了和糟糕透了（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19、“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学目标：1、有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了巴迪写了第一首诗母亲的评价是“精彩极了”，巴迪听到母亲的赞扬后既腼腆又得意扬扬。可是巴迪得到母亲的评价还不够，他还想得到谁的评价？为什么？二、六人小组合作学习第214自然段1、过渡：是啊，
2、巴迪特别期待得到父亲的评价，巴迪在等在父亲的过程中他的心情又是怎样的？快速默读课文第214自然段，抓住关键词或句子去体会。预设一：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。（“迫不及待”的等待）预设二：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。（“自豪、满怀信心”的等待） 预设三：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 2、如果你是父亲，你会
3、怎样评价这首诗？3、巴迪的父亲是怎样评价的？4、巴迪听到父亲这样的评价，巴迪此时的心情是怎样的？（体会伤心、难过、失落）预设一：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 预设二： “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”预设三：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。5、过渡：同一首诗为什么会有不同的评价呢？巴迪当时理解吗？随着巴迪一天天的长大，他对父母的评价又有了新的认识，几年后巴迪是怎样认为的？几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。6、长大后的巴迪又有了怎样的认识？这些年来，我少年
4、时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。“两股风”是指什么？如果巴迪的人生中只有一股风，他还会有这么成功吗？“使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思？ （没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。）过渡：是啊，所以在巴迪的人生中因为有妈妈的表扬而自信，有父亲的批评让他不骄傲自满。三、拓展延伸无论是母亲的_，还是父亲的_，都有一个共同的出发点，那就是_。这时，我想对巴迪说：“_。四、总结全文1、过渡：学完了这篇课文让我们明白了不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”他们都是爱。让我们把“爱”记在心间。2、总结写作手法五、布置作业（选做一题）1、把你的一篇作文或是一幅绘画作品送给爸爸妈妈看。请写下他们的意见，并写出你自己的真切感受。2、在本文的作者看来，爱有两种表现形式。你的生活中有过类似的感受吗？请把它写在周记本上。（小提示：请运用本课的语言、动作、神态等描写手法。）六、板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 父亲 慈祥 爱 严厉
