《语文人教版五年级上册12《假如没有灰尘》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册12《假如没有灰尘》导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12假如没有灰尘导学案 抚宁区金山学校 王静【教学目标】1.对比阅读，了解“事实+假设”的说明方式，感受感受灰尘的存在价值。2.写法迁移，尝试用“事实+假设”的说明方式来写另一种具有两面性的事物。【教学重点】体会“事实+假设”说明事物的说明方式。【教学过程】教师导入：同学们，今天我们就来学习本单元的最后一篇说明文假如没有灰尘。（齐读课题）假如没有灰尘，会有怎样的情形呢？一、品读假设（1） 默读全文，搜集假设的结果1. 幻灯片出示：默读课文2分钟，快速搜集文中的假设“假如没有灰尘”的结果。（用“”标出）(设计意图:现代社会信息量大,学生需要具备搜集、处理、运用、传递信息的能力。语文课程标准中明确
2、要求：默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。教师安排此环节，可以使学生在获取相关信息的同时，提高阅读速度，提高了扑捉信息的能力。) 师：默读的速度需要我们平时锻炼，刚才又部分同学没能完成任务，没关系，现在先听听别的同学搜集的内容。 2.全班汇报学习收获师：谁先汇报刚才学习的收获？（学生交流）生1：同学们的方法真多，说明你们都是会读书的孩子。（二）朗读假设的结果师：这就是刚才我们搜集的假设的结果，连起来读一读。（学生练习）师：同学们读得很认真 ，不知大家有没有注意到，这么多假设都在回答文中同一个问题，快速浏览全文，找一找，是什么？（文章第二段：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情
3、形呢？）你们都同意吗？（那好，我们师生来共同读一读，老师读问题，你们来回答。）师：其实作者就是这样在问答中架构了全文，品品这些假设，这些假设难道仅仅是在回答这个问题？他还在同时说明着文中的一句话：（人类的生息离不开灰尘。）2、 感知事实师：作者用了这么多假设，其实把自己内心想说的话“人类的生息离不开灰尘”说的够明白了，但是文中的第4-6段，除了写那么多假设，还写了一些句子。我们以第四段为例，读读，还写些什么？（屏幕出示学习提示，学生自读学习）灯片：学习提示：默读第4段，品品：除了“假设”部分，还写了什么？（学生交流）师：如果说这段话的最后是对没有灰尘进行假设的话，前面的内容就是对灰尘实实在在的
4、描写（板书：事实），那么这段话就是先写（事实），再写（假设）。师：既然前面把灰尘的事实写得这么清楚，干嘛还要在后面加上假设呢？（小组讨论讨论）预设：生1：我觉得这样写能突出灰尘的重要性，人类的生息离不开灰尘。生2：我觉得是这样的，先解释在假设，形成鲜明的对比，突出灰尘的好处。生3：假设是在事实的基础上进一步强调，让人印象更加深刻。师：谁对比着读一读？你读事实部分，要读的清清楚楚，你来读假设。（学生对比读）师：很好，第四自然段我们学会了，第5、6自然段就好学了。就学刚才这两位同学的样子，一人读事实部分，一人读假设部分。（同桌练读，教师巡视）师：刚才，同学们读得都很认真，文章借助“事实+假设”的说
5、明方式让我们对灰尘鲜为人知的另一面已经有了更深一步的了解。现在用这种假设的句式说说你刚才的收获。（出示灯片）尝试练说：假如没有灰尘， 。（学生练说后交流） 三、 学以致用师：这节课，我们不仅了解了灰尘的特点和作用，还学习了“事实+假设”的说明方式。你会用了吗？下面老师就要考考你 ，我们就来学以致用 。 这是关于台风的资料，快速浏览一遍。请你用“事实+假设”的说明方式来试试仿写，写出台风的重要。看哪个小组的仿写最成功。（要求：小组共同选择一个方面仿写 采用“事实+假设”的说明方式 ） 假如没有台风，我们将面临怎样的情形呢？（事实） 。假如没有台风， 更严重的是 （1）学生练写，教师巡视。（2） 小组交流（3） 全班交流 教师小结：看来，“事实+假设”的说明方式同学们都已经学会了运用，那课下我们继续（课后作业）【课后作业】 1.仿照假如没有灰尘这篇课文的写法继续完成假如没有台风 。2.查阅资料，了解更多具有两面性的事物，给同学和家人做科普宣传。
