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1、义务教育课程标准实验教材五年级上册教学预案12.假如没有灰尘教材分析;这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又形象地说明了灰尘和人类的密不可分的关系。教学目标：1、 认识4个生字，能正确读记“然而、削弱、湿漉漉、庞然大物“等词语。2、 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、 领悟作者的表达方法，并学习运用。4、 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。重难点：领悟作者的表达方法，并学习运用; 懂得任何事物都有两面性，课时安排：一课时导入新课：灰尘人人讨厌。但没有灰尘，将是怎样的情形呢？齐读课题。教
2、学过程：第一关：字词训练，初读感知： 以下四小题均从汉字的字形、字音、字义方面来分析； 1、生字会认也会写： 请勿、尘埃、湿漉漉、光晕 2、词语意思我了解： 生息：庞然大物：3、一字多音来辨析： 晕 削 4、近反义词记心里： 凝结凝固 漂浮悬浮 单调简单 初读感知：我知道这篇课文主要写了什么？用自己的语言来概括 过程方法：小组内交流，相互批改；学生做评价、加补充；教师梳理：我们解决了本课的生字词，还对灰尘有了一些了解 。 第二关：人文剖析，入情入圣： 1.灰尘有哪些特点和作用？假如没有灰尘？我们将面临什么情形？ 2.课文使用了哪些说明方法？从文中找出相关语句。 探究提示：先自主探究，从文中找出
3、相关语句，在旁边做好批注。再合作交流完成。过程方法：小组展示。展示时相机朗读重点句段，领悟文章内涵，学生相机做评价，并加补充，不断完善前置性作业上的内容。 3.教师小结：小小灰尘作用大，世间万物不离它。任何事物两相依，我们一定要牢记。第三关：化人化文，学以致用： 1.你从本课明白了什么道理？ 2、生活中还有哪些事物也具有两面性？请举例说明。 探究提示：课外搜集相关资料，做到读与写结合。过程活动：小组展示。评价激励：对展示组评议打分。概括梳理：事物往往具有两面性，只有正确认识它们，才能趋利避害，造福人类。布置课后作业： 1.把有关灰尘的知识讲给家人听。2小练笔：我是灰尘。（请结合课文内容与相关资
4、料以第一人称写写灰尘 。） 板书设计： 灰尘危害假如没有灰尘 事物具有两面性（正确认识它） 灰尘作用教学反思： 在这一课中，我注意做到以下几点：1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就自信展示读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。5、放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。 教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。
