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1、毕业设计（论文）材料之二（2）本科毕业设计(论文)开题报告题目： 大学生心理健康状态调查与分析课 题 类 型： 设计 实验研究 论文 学 生 姓 名： 王浩宇 学 号： 3090802203专 业 班 级： 统计 092学 院： 数理学院指 导 教 师： 王 斌开 题 时 间： 2013-3-92013 年 3 月 9 日- 1 -一、毕业设计（论文）内容及研究意义（价值）1研究背景大学生群体，一个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体，学业、生活、情感、就业多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。一个个血淋淋的事实，在不断警示我们，要关注大学生心理健康。大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的
2、焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。人们不禁要问现在的大学生怎么了？环境改变与心理适应的问题，学习心理调试不当而出现的心理问题，情绪控制、自我认知、人格发展、意志品质锻造能力的相对较弱而造成的人际交往、恋爱、性心理等方面出现心理与行为的偏差。 专家认为，大学生心理健康问题的存在有着诸多原因，其中人际交往排在首位，性与恋爱等所造成的危害也十分最严重。健康是人生快乐、幸福、成功的基础和前提，而健康的一半是心理健康。对于现代社会的人来说，心理健康的意义甚至远远超过身体健康。一个现实的人，总是要生活在一定的社会
3、环境中，总是要与别的人形成一定的社会关系，总是要参与一定的群体生活，单体的心理问题就在群体互动中产生了，大学生即是如此。大学生心理健康问题的形成又是一系列心理活动过程的结果，是诸多大学生在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的、不易改变的心理倾向。正因如此，解决大学生心理健康问题需要相当具体的对策与方法。2研究意义大学生对新的人际关系的适应远比对学习和生活环境的适应困难。进入大学意味着进入全新的人际关系之中。面对来自各地风格、特点各异的新同学，如何建立协调、友好的人际关系是非常重要的。大多数学生在入学前一直生活在自己所熟悉的同学或亲人之间，人际关系相对稳定。而一旦进入大学，将面临一个重新结识别人，确
4、立人际关系的过程。这一过程的进展将对整个大学生活产生非常大的影响。在大学生中普遍存在的人际关系、交往以及适应障碍，可能都与新生阶段的人际关系状况有着一定的关系。- 2 -对新环境的适应也包括对自己地位变化的适应。这种变化既包括全新的学习内容与学习方法，也包括新的人际关系，语言表达能力与未来发展定位等。全新的角色要求大学生重新评价自己与他人，重新设计自我的过程。在适应过程中，一个基本的特点是大学生在新的环境中希望自己优秀。对于刚刚经历巨大环境变迁的新生来讲，不仅存在一个适应外部环境的问题，同时，更重要的是他们也面临一个如何自我调适的过程。而以前的新生入学教育更多注重的是前者，而对后者则相对不太重
5、视。实际上，正是后者对他们的心理健康状况影响较大。总的来看，无论是对学习和生活环境的适应，还是人际关系、以及自我地位变化的适应，都会极大地影响到大学生们当时的心理健康状况。大学生作为同龄人中学业优秀的群体，现实自我与理想自我总有相当差距。对这一客观事实认识不足，就会引起认知上的矛盾，从而严重影响大学生的心理状态。在客观现实面前，有的大学生能及时调整对自身的认识，重新确立目标，符合客观现实的要求；而有些大学生则企图逃避与现实的矛盾冲突，出现消沉、颓废、苦闷、抑郁等心态，或耽于玩乐、放纵，发泄对现实的不满，以此来麻痹自己的心灵，甚至滋生自杀倾向等严重心理问题。建立以发展咨询为核心的大咨询观念。很长
6、一段时间内，人们对心理咨询的认识停留在心理疾病的治疗上，事实上，有严重心理障碍的学生毕竟的少数，更多的学生面临成长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理等问题，而这些问题并不构成心理疾病的主要方面，但又直接影响着学生的心理健康与大学生的健康成长。发展咨询应当成为教师教书育人职责中的重要组成部分，引导学生正确处理生活中的一些事件，将发展咨询贯穿于学生成才的始终，是一项非常繁重的任务，值得引起重视的问题。二、毕业设计（论文）研究现状和发展趋势（文献综述）1国外研究现状当前，国外学校心理健康教育发展出现的新趋向，既表明了全球心理健康教育的实践动向，又提出了现代心理健康教育理性的研究课题，是很值得重视
7、的。究其要者，主要表现在以下四个方面：第一个是人本服务理念。随着人本主义思潮对学校心理健康教育的影响日益深刻，学校心理健康教育工作者认识到，自己的工作对象不仅仅是一个信息的加工者和学习者，更重要的是一个富- 3 -有思想感情和个性，充满需要且富于潜能，具有社会性品质的整体的人。作为一种特殊的社会服务，学校心理健康教育要真正尊重人的心理需要，关怀人的精神价值，即要树立以人为本的教育理念，这已经成为许多学校心理健康教育工作者的共同信仰和思想先导。可以预见，随着人们在新世纪对内心世界和心灵体验的更加关注，心理健康教育将会越来越人性化、个性化和理性化，以人为本的心理健康教育服务理念也必定会获得广泛认可
8、和长足发展。 第二个是多元整合视野。开展多学科整合研究是现代科学研究的一个共同趋势，学校心理健康教育也不例外。国外学校心理健康教育中流派对立、取向纷争的现象基本消除，相互吸取，融合发展已占主导地位。20 世纪 90 年代以来，越来越多的心理健康教育专家倾向于主张从多学科（如教育学、心理学、社会学、文化学）整合的角度来探索和研究心理健康教育这一复杂现象，努力用科学主义与人文精神统整的方法论来综合建构自己的理论范式。尽管这方面的发展前景尚难完全预料，但这种多元整合的视野无疑左右着国外学校心理健康教育的发展方向，将是整个心理健康教育综合化发展趋势的推动力和催化剂。第三个是本土研究运动。本土研究取向是
9、 20 世纪 80 年代在国外学校心理健康教育界出现的一场声势浩大的研究潮流。一些学者提出要构建本土化的心理健康教育概念和理论模式，这标志着学校心理健康教育工作者开始有了本土化研究的自觉意识。有学者将心理健康教育的本土化研究概括为四个层次与方面：重新验证西方的重要研究与发现；研究本国人特有的与社会文化因素有关的行为特征；修正或创立新的概念与理论；修正与设计出适合本国人使用的测量工具。本土化研究的目的是要创建面向世界的、各具特色的心理健康教育，为世界学校心理健康教育提供新的资料、理念和方法技术，在全球学校心理健康教育的发展中作出独特贡献。这标志着当前国际学校心理健康教育研究已在主流范式与非主流范
10、式之间呈现出一种相互吸收、相互交融、相互沟通的发展趋势。随着第三世界文化本位心理学的崛起，本土化研究取向为心理健康教育的发展开辟了广阔的前景，也为解决学校心理健康教育面临的理论危机提供了新的途径。第四个是社会文化转向。近年来，伴随着西方社会科学领域出现的一股“文化热”，针对心理健康教育领域存在忽视文化差异的“文化迟钝”、“文化色盲”现象，西方学校心理教育工作者正在展现出对社会文化影响日渐增加的关注，重视社会- 4 -文化因素对人的心理发展与行为方式、对心理健康教育理论与实践研究的影响，呼吁建立一种对社会文化敏感的健康心理学与学校心理健康教育。这种社会文化转向提供了一种不同于行为主义、精神分析、
11、人本主义心理教育的理论观点，促成了心理教育中“第四力量”的形成，被称之为“一场范式的转变”，是“平行于认知革命的一场文化革命”。在这个意义上讲，重视社会文化因素的影响，对于学校心理健康教育的健康发展是有着积极作用和进步意义的。2国内研究现状国内很多学者对影响大学生心理健康的因素进行了研究，取得了一定的进展。影响大学生心理健康的因素有很多，包括个体的外界环境因素和个体自身的心理因素等。大学生作为一个特殊群体，他们不仅在心理素质上有着特异性，其自身所处的外部环境也有着特异性。学者们对影响大学生心理健康的因素作分析，总结主要影响因素有环境变迁给大学新生带来适应问题；人际关系与日常生活中的困扰因素；重
12、要的丧失因素；家庭环境与早期经历因素。从内因和外因上分析各种影响因素。内因主要有生理因素、生活习惯、心理发展的矛盾；外因主要有家庭环境的因素、传统教育模式的影响、学校环境的影响。国内学者用多因素分析的方法研究后发现，在社会生活中受过重大挫折、对挫折耿耿于怀，人际关系紧张，失恋，对象困扰，受过嘲讽，犯过重大错误，以及家庭环境和学习负担过重，学生不适应大学生活中的问题为心理障碍的社会病因。潘书波对辽宁省多所师范院校本科生进行问卷调查，用 234 有关条目为调查工具，对调查中涉及的各因素进行分类，对分类内容之间的关系采用统计软件进行过程逻辑回归分析。结果发现，学校、系别、性别的交互作用对大学生心理健
13、康有显著影响，其中影响最大的是不同学校、不同系别的交互作用；家庭经济状况、家庭成员结构、家庭气氛、教育方式等因素的交互作用是影响大学生心理健康的主要因素，其中家庭气氛的影响最大；父母职业、文化程度对大学生的心理健康没有明显影响；对大学生心理健康影响因素（从大到小）的排序为家庭气氛；不同学校、不同系别的交互作用；不同性别、不同系别和父母教养方式；不同经济状况、家庭气氛的交互作用。王永杰等按照校区及专业不同，分别从山东大学三校区选取部分大学生进行问卷调查，来研究大学生心理健康指数分布情况及其影响因素。结果文科学生的心理健康指数明显高于理科学生；男、女学生没有明显差异；年级间心理健康指数以毕业班-
14、5 -为最低；不同庭状况对学生心理有不同影响，特困生与非特困生间有显著性差异。由此得出结论，对大学生心理健康指数的影响因素是多方面的三、毕业设计（论文）研究方案及工作计划（含工作重点与难点及拟采用的途径）1研究方案（1）采用问卷的调查方式，对本校 09 和 10 级学生进行抽样调查，每个学院发放问卷 50 份，对调查问卷实行不记名填写，保证了资料的真实性。（2）选取因素并对选取的因素进行因子分析，选取 3-4 个影响因子，利用Eviews 分析影响因子和心理健康水平之间的相互关系。（3）对分析结果进行实际意义检验，讨论其合理性，并对预测模型进行优化，对提高大学生心理健康提出建议。2工作重点搜集
15、具体数据，通过对大学生心理健康的变化进行多因素分析，建立以心理健康水平为因变量，以其他可量化影响因素为自变量的多元线性回归模型，并利用模型对大学生心理健康水平进行数量化分析。3工作难点 （1）影响大学生心理健康的因素众多，很难全部而准确的选取出有具研究意义的解释变量，有的影响因子可能为非定量数值。（2）在模型建立过程中，可能会出现多重共线、同方差、自相关等结果，需要对模型进行合理的优化改进。4拟采用的途径采用理论研究与实证研究相结合的方式，选取一些可能对大学生心理健康水平产生影响的因素，利用统计学的理论思想，通过 SPSS 对数据进行因子分析，选取主成分，并通过 Eviews 来实现对数据的回
16、归预测，再对预测模型进行参数估计和模型检验，减小预测误差，以得到精确的预测模型，再对模型进行实际意义上的解释并进行修改。5工作计划本课题的起止时间为 2013 年 2 月至 2013 年 6 月。2013 年 2 月2013 年 3 月 搜集资料并查看国内外有关文献，阅读整理国内外有关大学生心理健康研- 6 -究的相关著作，了解最新中国大学生心理健康水平状况；大体掌握中国大学生心理健康水平的实证研究的具体方案，并完成论文的初步大纲，准备开题。2013 年 3 月2013 年 4 月 搜集和阅读部分英文文献，并搜集整理实证研究所需要的数据。2013 年 4 月2013 年 5 月 在前几个阶段研究成果的基础上进行实证的深入研究，并分析整理，得出相应结果，完成论文初稿。2013 年 5 月2013 年 6 月征求意见，反复修改，最终完成论文，准备答辩。4、主要参考文献（不少于
