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1、人教版四年级语文下册第20课花的勇气教学设计 教学目标 1.认识4个生字，1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重难点重点： 认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的优美。 难点：理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.教师准备维也纳春天的三个画面全文。 课时安排 一课时 教学过程 一、激趣导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用
2、缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、初步感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。 2.读一读生字词。 吕， 厘米，齐刷刷 泛滥，遗憾，铺天盖地 改天换地，傲然挺立， 怦然一震 3.多音字 铺：p 铺天盖地 p 当铺 4.交流反馈 课文主要写了什么内容？时间：四月，地点：维也纳，人物：“我”和小吕，事件：维也纳看花。 三、细读课文，理清脉络 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 a.作者最初看见草地时，感到_，因为
3、_；b.扒开草后看见躲藏着小草时，感到_，因为_；c.离开维也纳前，感到_，因为_；d.看见花的原野时，感到_，因为_； e.体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 3.细读课文，体会作者情感变化，要求：文中直接表达的请划出来，没有明确表达的请用心体会。 （1）没有花的绿地是寂寞。 （2）我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁，娇小，鲜嫩 这么多，这么密，这么辽阔！ （3）这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。 四、研读课文，品味语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体
4、会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。 5、 感情朗读，交流感悟 1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。七、教学反思1.本文应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。 2.本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文。把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受。找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。 板书设计20、 花的勇气绿野无花失望草下藏花吃惊不见花开遗憾雨中花开惊奇怦然一震 勇气
