《语文人教版四年级下册《乡下人家》+《牧场之国》第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《乡下人家》+《牧场之国》第二课时（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡下人家+牧场之国教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版；教学内容来源：小学四年级语文下册第六组的第一篇，第二篇教学主题：走进田园，热爱乡村 课型：以文带文（1+1）授课对象：四年级学生 设计者：张红霞目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。 （2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。解读：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，四年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察
2、学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2 教材分析 第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。牧场之国介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和
3、谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境，以及对荷兰由衷的赞美。 选择这两篇文章，目的是引导孩子们感受到，无论中国，还是外国，乡村的风光总是那么宁静，那么迷人，从而乐于走进田园，爱上乡村。3 学情分析 四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力，课前让学生通过查字典自主认识本课的生字，理解词语的意思。我校地处县城，每逢周末，学生回老家、郊游很多，还是比较熟悉农村生活，但是很少有学生真正认真地观察过乡村环境，因此，课前可以让学生认真观察乡村的事物、人们的生活，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好。教学目标：1.
4、在自主学习的基础上，正确把握乡村人家的主要内容，找出独特、迷人的地方，说说美在哪里，并能积累好词佳句，生出对乡村生活的热爱之情。2. 在学习乡下人家的基础上，运用学到的方法学习牧场之国，感受荷兰独有的牧场风光的美。3.在深入学完这两篇文章的基础上，比较这两篇文章的异同，掌握描写景物的方法。评价任务任务一：通过学生自主学习，小组交流，并在老师的引导下，找出独特、迷人的地方，说出美在哪里，背诵自己喜欢的语句，产生对乡村生活的热爱之情。 任务二：通过学法总结，自读感悟、交流汇报等，感受到荷兰独有的牧场风光的美。任务二：在深入学习课文的基础上，通过回顾思考，表格提示，小组合作和老师引导的方法，感悟这两
5、篇文章在写法上的异同，掌握描写景物的方法。教学过程：教学环节 教学活动评价要点环节一课前展示引入主题活动一：歌曲导入1.欣赏歌曲走在乡间的小路上（课件1）老师发现大家都陶醉在这乡间小路上了。是不是这图片、这歌声勾起了你甜美的回忆呢？你想起了什么？（生谈）2.乡村生活真有说不完的情趣呀！下面，就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触，一起走进乡下人家，领略这悠闲惬意的乡间生活吧！（板书课题，齐读） 听着动听的音乐，看到熟悉的画面，能够产生学文的兴趣。环节二学习引领活动一：读文，知大意1.打开课本，翻到100页，速读课文，看看作者描写了哪些美丽的景物？（指名说）2美景太多了，我把它们都整理到课件上了，结果
6、发现自己竟然作了一首诗。大家读读看，美不美？（课件2）长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。我们一起来美美地读一读吧！（齐读）3. 作者就是抓住最普通却又独具特色的景物，描写出乡下人家的特点。这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是那一句话？（课件3）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文）这就是全文的中心句。它写出了乡下人家的特点是什么？（板书:独特 迷人）活动二：自主学文1.长藤，瓜架，春笋，鸡群美景这么多，你最喜欢哪一处？让我们再次走进课文，感受文字的无穷魅力吧！来看学习提示。（课件3）学习提示：(
7、1)找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些词句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。（2）组内朗读交流，智慧共享。（学生自主学习交流5分钟）活动三:交流分享1. 在老师眼里，同学们专心读书、用心交流的样子，就是课堂上最美的一道风景！现在，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，讲讲你的体会？（课件4）预设：(1) 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。a.老师也喜欢这春雨后的竹笋。快读读这句话，那个词最吸引你？为什么？b你能学一学小竹笋探出头来的样子吗？c.多可爱的竹笋！告诉老师，你探出头来，看到了什么，想到了什么？d一个“探”字，让
8、竹笋充满了童趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏呢。这种把物当作人来写的方法就是拟人。文中有很多处都用了拟人的方法。（2）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。a.鸡是乡下独有景观，无论哪家总能看到三五成群的鸡。那么，你认为这是怎样的一只母鸡？怎样的雄鸡？你从哪儿看出来的？B“大踏步”是怎么个走法？谁来走走看。什么感受？带着你的骄傲和威风，朗读一下。c.看，老师把他们请来了！谁再读一读，读出母鸡的慈爱、雄鸡的骄傲！（指名读）d如此独特的乡村景观，我们得记在心里，自己试着背背，看谁记得快！（自读齐背）e.哪里有大公鸡
9、呀，分明是一群大将军呀。拟人方法写的多好。(3) 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。a.听，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱吧。（自读）这么大声，会把人们吵醒的。应该怎么唱？女生唱一遍，男生唱一遍。（4）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。a.这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的装饰，还给乡下人家带来丰收的喜悦。(5)有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们
10、依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。a.哟，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！喜欢花的孩子们，快来一起读读吧！(6)天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。a.好美的画呀！这幅画里有红霞，有微风，有鸟儿，还有正在天高地阔吃着晚饭的人们。这么美的比喻句。你喜欢吗？快读读背背吧！（自读，指名背，齐背）2.小结：漫步在乡间的小路上，饱览了这么多迷人的风景，作者深深地陶醉了，所以，他发出了由衷的赞叹（课件5）（完成学习目标一） 能够准确地找到全文中心句，并且感知出课文的主要内容。能够找出描写
11、乡村独特、迷人的词句，说出自己的看法，感受乡村独特、迷人的美。（评价目标一）环节三总结学法带文学文活动一：总结学法1.学习乡下人家一文时，我们运用了什么样的方法？（根据学生回答，板书：读文，知大意找句，谈感受交流，共分享。）活动二：自主学文，走进牧场1.下面，就用这种方法，自主学习牧场之国吧。看提示（课件6）： （1）默读课文，用“ ” 画出中心句，说说文章的主要内容。（2）用 画出感受深刻的词句，说说美在哪儿？（3）小组内交流，分享。2.谁来展示自己的学习收获？预设：（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。a.看
12、，把小牛犊比作贵妇人，老牛则成了家长。看到专心吃草的牛，作者还以为它在思考问题，这是多么有趣的联想。(2)辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。a.听到这句话，我似乎看到了成群的骏马自由地驰骋在草原上，真是自由自在呀。作者的联想真丰富。(3)成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们的王国。a.原来草原也是小鸡和山羊的王国啊！太美啦！(4)黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。a.猪群的呼噜声也这么好听呀。B小猪会说些什么呀？3.总结：多么迷人的荷兰乡村，成群的牛、羊，无数的牲畜，自由自在地生活在草原上，不愧为牧场之国
13、!作者被美景震撼了，不由发出赞叹：这就是真正的荷兰。（完成学习目标二）运用总结出的学习方法，学习、理解牧场之国内容，感知荷兰独特的美。（评价目标二）环节四比较异同梳理归整活动一：比较异同 1.短短一节课，我们学习了两篇文章：乡下人家牧场之国。我们来梳理一下，看看它们有哪些异同点，相信你会获得新东西。（课件7）课题类别相同点不同点内容结构写法结构写法内容乡下人家牧场之国 活动二：集体交流 1.相同点： 内容上，都描写了乡村独特、迷人的美景，抒发了对田园的热爱。 2.不同点： （1）内容上，乡下人家写了中国乡村不同季节、不同时间的美景；牧场之国主要讲荷兰乡村独特的牧场风光。 （2）结构上，乡下人家中心句在最后，采用了分总结构；牧场之国的中心句却在最前边。 （3）写法上，乡下人家主要运用了拟人、比喻的写作方法；牧场之国除了拟人、比喻，还展开了丰富的联想，表现了荷兰独特的牧场风光。活动三：总结升华走进这两篇文章，我们知道了：只要走进田园，用心观察，一定会发现乡村独特的美。其实，不管描写何时何地的景，只要肯于思考，大胆采用合适的写作方法，就能很好地表达对美景的喜爱之情，将美景永留人间。 （完成目标三） 能够根据表格的提示，发现文章特点，进行总结.归纳。（评价目标三）板书设计21.乡下人家独特 迷人22.牧场之国真正的荷兰！
