《语文人教版四年级下册“走进田园 热爱乡村”口语交际》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版四年级下册“走进田园 热爱乡村”口语交际(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、“走进田园 热爱乡村”口语交际 教学设计蒙城县 城关七小 葛维平教学目标1、组织学生交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获,增进学生对乡村的了解,激发学生对乡村的热爱之情。2、培养学生良好的口语交际的习惯,提高学生进行口语交际的能力。重点难点如何指导学生把乡村的特点说清楚,提高学生进行口语交际的能力。课前准备 1 、组织学生开展“走进田园 热爱乡村”的综合实践活动。2 、课件3、关于40年以前乡村的文字资料教学过程一、 导入课题,明确学习目标同学们,这节课,我们进行“走进田园 热爱乡村”口语交际训练,学习目标就是:(出示,生齐读目标)1、通过交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获,增进我们
2、对乡村的了解,激发我们对乡村的热爱之情。2、培养我们良好的口语交际的习惯,提高我们进行口语交际的能力。二、组内交流,畅谈活动收获1、谈印象。前些日子,我们在学习本单元课文的同时,又进行了“走进田园”为主题的实践活动。活动中,同学们对乡村都有了一定的了解,你觉得乡村怎么样?(指名学生回答,师适时引导、概括、板书“美丽、富裕、和谐、自然”等描写乡村特点的词语。)2、看图片。老师引导学生欣赏一些同学在“走进田园”综合活动中拍摄的图片,增进学生对乡村的了解。3、说要求。怎样把乡村的特点明明白白地展示给大家呢?答案就在课本116页的第一自然段。谁来读一下?指名学生回答。交流的时候除了说好,还要注意些什么
3、呢?请看屏幕,口语交际关键词:说好、点评、听清、问答、纠补、辩论。生齐读,师生共同简述。(当然要尽量说得通顺、具体、生动,一个词“说好”。其他同学要仔细听,听清楚说的内容,“听清”。听完了我们可以对他的发言进行点评,好在哪儿,或者哪方面存在不足,都可以说。如果听者有不明白的问题可以“问”,说者可以“答”问答。认为说的不对,可以为他纠正;认为说的不全面可以为他补充,纠补。当然两个人的观点不一致时也可以辩论,问题越辩越明嘛!辩论。)4、小组内交流。准备:构思1分钟,格式:通过 ,我觉得乡村很 ,表现在 。组长确定发言顺序。交流:组员依次发言(大约10分钟);师巡视指导、点拨,并了解有代表性的发言,
4、以备全班汇报。三、班上汇报,提高交际能力1、再次强调汇报时的注意事项,齐读“说好”“听清”“点评”“问答”“纠补”“辩论”等关键词。2、班上汇报,师生共同交流。指名汇报(发言、展示图片),适时组织学生进行点评、问答、纠补、辩论等,相机出示本单元课文中的部分精彩语句,帮助学生把把话说得具体、生动、形象。精彩语句:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(师点拨:拟人、勃勃生机)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(师点拨:排比、有节奏感、丰收的希望 。)四、补充资料,激发爱乡之情师述
5、说40年以前乡村的生活情景,展示外国乡村的图片,衬托我国现在乡村的美丽、富裕,激发学生对乡村的热爱、向往之情。1、述说资料:小时候,乡下人家住的房子:墙是泥做的,房顶上铺的是茴草,房间里有很多老鼠洞。夜里老鼠常常会在被子上跑来跑去,吓得我把头缩进被窝里。妈妈做的馍常常被老鼠咬得一个洞一个洞的。用刀把洞削掉,没咬的那一半还得放在锅里溜着吃。冬天,我家一天只吃两顿饭,晚上不吃,饿得慌,母亲就让我早早地睡觉,还说人是一盘磨,睡倒就不饿。那年月,小孩子冬天只穿棉袄、棉裤只有一件一直穿到第二年的春暖花开的时候,这中间,好几个月的时间,不洗不换。太脏了,每个人身上都生了虱子,上课时,脖子上痒痒,用手一捏,保证能捏到一个老母猪(那是一只喝得饱饱的大虱子)。和现在的乡村相比较,你觉得?2、展示图片:老师展示自己搜集的关于非洲某地的乡村图片,并简述:1、这是非洲的某个地方,看他们住的房子,能经得住风吹雨淋吗?2、这是当地的一所小学,孩子用的桌椅、文具等十分简陋。3、这个孩子也许是在找吃的,身上叮满了蚊虫。4、这是一对母子,瘦得皮包骨头,想象一下,这个孩子还能吃到奶水吗?外国的乡村相比较,你觉得?五、回忆内容,固化课堂所得指名学生回忆本节课的教学内容,强化课堂上获得的知识能力。1、 对乡村的了解。 2、口语交际的良好习惯。板书设计“走进田园 热爱乡村”口语交际 和谐 自然 迷人 美丽