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1、西门豹教学设计第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。2、了解文章大意，理清文章顺序。教学重点：学习本课生字新词。教学难点：总结文章的主要内容。教具准备：教学课件。教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：师：同学们，谁平时很喜欢听看历史故事？今天我们一起来学习一个历史故事，故事的主人公是西门豹。2、板书课题：看老师板书课题，提示：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。“豹”字要注意它的部首的写法。齐读课题。3、质疑：师：读了课题，你知道了什么？你还想知道些什么？（真会问、问得好、真会动脑筋）4、小结：你们真会动脑筋，这几个同学想知道的一定也
2、是大家想知道的，通过这节课的学习，大家一定会得到初步的答案。二、交代目标、有所遵循：1、师：我们这节课有两项学习任务，第一：通过初读课文，学会本课的生字新词。第二：还要了解文章的大意，理清文章的顺序。一会儿我们就来比一比谁学习得最好，收获最大！2、过渡：西门豹身上究竟发生了一件什么事呢？让我们一起走进课文。三、初读课文，整体感知1、大家小声读课文，要把字音读准确、把句子读通顺。（落实要求）2、老师请同学分自然段读课文，（指名）其他同学仔细听，看看谁能声音洪亮地读准字音、读通句子？（展示自我，增强自信。）3、评价：细心的同学谁来说说谁读得最好？你觉得怎么好？谁给他们提提建议？（学会欣赏别人，取长
3、补短。）4、小结：你们读的很好，听的也很认真、仔细！接下来我们就一起来研究本课的生字。四、学习生词、扫清障碍：（1）研究字音（出示）自己小声读读这些字，看看哪几个词容易出错？官绅 灌溉 扑腾 逼迫 跪下姓名 睁眼 渠道 干旱 徒弟淌血 催一催 娶媳妇 提心吊胆有几个词需要特别注意？（生说：我觉得需要特别注意）同学们观察很细心，老师也觉得这几个词不好读，出示：扑腾 催一催 渠道谁来读一读？谁再来读一读？请大家跟他读。开火车读所有的词。本课还有一个词需要特别注意：淹没。谁来读一读？你读的很准确，它还有一个读音谁知道？你能组个词吗？（没有 没事）小结：字音我们读得很准，下面我们一起研究生字的字形。（
4、2）研究字形：（出示）官 旱 吊 （上下结构）姓 睁 跪 淹 徒 腾 催（左右结构） 逼 （半包围）大家仔细观察这两行字的结构有什么规律？ 下面我们在分行研究，看看每个字的之间结构有什么特点？怎么写好看？官：上宽下窄 旱、吊：上小下大姓 睁 跪：左低右高 淹 徒 腾 催：左右一样高逼：右上横和左点一边高、口是扁口。范写：这些字中有3个字不好写，咱们一起练写。出示易错字：官、跪、腾。师：大家继续观察：这3个字，哪些笔画应该特别注意？官：竖出头跪：右下是横折钩、竖弯钩腾：注意右上的笔画学生临写，评价。给一分钟的时间，看看谁有好办法把其它的字形记住。过渡：我们研究了字形，现在来研究字、词义。（3）研
5、究字、词义。出示句子。读句子、说词义，说说你是怎么知道这个词的意思的？再读句子。A、提心吊胆：那些官绅提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”词义：形容十分担心或害怕。 B、面如土色：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。词义：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。C、灌溉：庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。词义：把水输送到田里。 （4）小结：刚才我们合作学习了本课的生字新词，大家学习得很好。现在我们把这些生词放回到课文中去，看看谁字音读得最准确。五、再读课文，了解内容，理清顺序1、指名读课文（文章有几个部分就指几个人），了解内容。
6、老师请3名同学再读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？你读：19段 你读：1015段 你读：16段大家快速默读，用笔圈一圈事件的六要素：投影出示时间、人物、地点、起因、经过、结果。看着提示，同位交流：（教师提示：注意概括时要抓住事件的主干）时间：（战国）时期；地点：（漳河边上的邺） 人物：（西门豹） 起因：这里田地（荒芜），人烟（稀少），魏王派（西门豹）去（管理）。经过：（西门豹 ）通过（调查），终于发现了（这里贫穷的原因），随后他（利用自己的智慧，巧施妙计），从而（破除了迷信）。结果：他发动百姓（开凿渠道，灌溉庄稼）。全班交流。出示正确答案：找一名学生读读，学生将关键词记录在书
7、的课题上边。（战国）时期，（漳河）边上有个地方叫（邺）。这里（田地荒芜、人烟稀少）。魏王派（西门豹）去管理这个地方。（西门豹）通过调查，终于发现了这里（贫穷的原因），随后他（利用自己的聪明智慧，巧施妙计）从而破除了迷信，最后他发动百姓（开凿渠道），使得庄稼（得到灌溉），年年（都有好收成）。小结：这是一个多有意思的故事啊！2、理清顺序。师：西门豹治理邺这个地方时，作者是按照怎样的顺序介绍了他的事迹呢？（1）同桌讨论： （2）全班交流：（教师相机点播）调查原因 为民除害 兴修水利（3）落笔记录在课题下边。（4）小结：这节课我们学习了30的生字词，也明确了文章的大意，理清了顺序。剩下的时间我们检测竞
8、赛一下学习成果。（5）反馈、订正、统计完成质量。时间富裕可以让学生自读课文。六、建议作业、留有空间1、书写生字、词语2、继续读课文3、思考书后题板书： 30 西门豹 调查原因 官 跪 腾为民除害 事情的发展顺序兴修水利 第二课时教学目标：1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。重点难点：1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。教学过程：一、引入1、复习引入。师：今天，我们继续学习西门豹。我们知
9、道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？（抽生展示）（造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。）师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（板书：天灾人祸）2、确定研究主题。师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？（板书：
10、除害）我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生回答）师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？（既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？）（课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）二、探讨研究策略，自主合作研究1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁？你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征？（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的。）师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读
11、课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习。）2、抓句子交流体会。师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？（根据回答随机出示句子。）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（将计就计，惩治巫婆）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（假戏真做，惩治官绅）那些官绅都提
12、心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（区别对待，让老百姓破除迷信。）3、指导朗读。师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生挑选句子，反复地练习朗读。）师：你们想先读哪一句？a、
13、“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（生朗读）师：你对自己的朗读满意吗？为什么？（西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。）师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。b、继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。）（朗读训练：指名读全班学生读
14、）c、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师：同学们觉得他读得怎么样？你能试试吗？（客气）（生读师生评价齐读）三、拓展训练1、师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？出示课件请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。2、师有选择地请学生汇报。师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。
