《语文人教版三年级下册16课《绝招》教学设计 汪宏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册16课《绝招》教学设计 汪宏（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16* 绝招（一课时） 执教人：安徽省广德县四合乡中心小学 汪宏【设计理念】本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感共鸣，感悟生活智慧，经历语文写作技巧，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。【教学目标】1、通过正确、流利地朗读课文，学生知道课文分别讲了哪两件事。2、紧扣动作和语言，学生通过反复朗读感悟三胖和小柱子的“绝招”。3、理解课文内容，懂得绝招是要练出来的，体会“绝招”深意。4、学生通过练写片段，感知课文详略得当的写作技巧，并能尝试用在自己
2、的写作当中。【教学重点】1、紧扣动作和语言，学生通过反复朗读感悟三胖和小柱子的“绝招”。2、理解课文内容，懂得绝招是要练出来的，体会“绝招”深意。【教学难点】学生通过练写片段，感知课文详略得当的写作技巧，并能尝试用在自己的写作当中。【教学方法】朗读法、练习法、对话法。【教学准备】课件，写作纸。【教学过程】一、解词入题，简洁快捷理解“绝招”1、同学们，今天这堂课我们学习第16课绝招。课前大家都预习过课文了，那我们来比试比试。请看题。（出示）2、“绝”在字典上有五种解释：（1.断；2.尽，穷尽；3.极，极端的；4.独特的，少有的，没有人能赶上的；5.一定的，肯定的。）你认为在“绝招”这个词中，应该
3、选择第几种解释？请用手指头表示。（学生举手示意）3、指名学生说说“绝招”的意思。二、添加字词，扩充课题整体感知1、独特的，少有的，没有人能赶上的本领就是绝招。指名学生在“绝招”前加一个字，说说课文主要讲了一件什么事。2、师小结：课文就是讲“比绝招”和“练绝招”的事。3、学生自由读课文，找出文中哪些自然段是写比绝招，哪些自然段是写练绝招。4、全班交流：（1）比绝招是1-5自然段，13-17自然段。（2）数一数描写比绝招总共用了几个自然段？（10个自然段）（3）练绝招是12-16自然段。3、 紧扣动作，朗读体验感悟“绝招”1、自由读一读第15自然段，找一找哪些小伙伴在比绝招，他们分别亮出了什么绝招
4、。（学生自由读文，画找句子）2、全班交流：三胖、二福、小柱子。 三胖是憋气，二福是空翻和倒立，小柱子是靠树的倒立。 师板书。3、 出示课文插图，找一找哪一个是三胖？哪个是二福？哪个是小柱子？4、这些在看比绝招的也许就是你、你、你。（师指着座位上的学生说）课文图文并茂，让我们仿佛置身其中在看他们比绝招呢！看了半天，你觉得谁的绝招最有趣最好玩，自己平时也玩过？5、出示写三胖的句子，指名朗读。6、你觉得三胖的绝招绝在哪里？7、小比试：学生进行憋气比赛，教师相机点评。（请几个同学上台和下面的同学比试）8、 指名生说说自己看到了什么？9、学生齐读描写三胖表演绝招的句子，边读边做动作。10、出示一组表示动
5、作的词组，师生配合读4、 紧扣语言，角色体验领悟“绝招”1、第一次比绝招三胖可是显足了威风。那第二次比，谁的绝招让你最佩服呢？2、学生默读第1317自然段，找一找小柱子这次亮出的是什么绝招，绝在哪里。3、全班交流：小柱子的绝招是两位数乘两位数的乘法。（师板书：速算）4、出示句子，指名朗读并说说你从哪里可以看出“绝”。5、体会小柱子信心十足的回答，并指名朗读。6、理解“脱口而出”的意思，体会小柱子不用想就说出答案的绝招。7、游戏互动：速算，师出题，生口算。8、师生合作朗读描写小柱子表演绝招的句子，感受小柱子绝招的“绝”。五、搜索信息，浏览体会“绝招”深意1、小柱子的绝招是怎样来的呢？2、找一找从哪儿可以看出他的绝招是练出来的？3、全班交流：你们真能干，这句话也是说绝招是要靠练的，同学们，文章虽然没有具体写小柱子练绝招的事，但是从这些话中都让我们感受到小柱子的绝招是靠苦练练出来的，是付出了辛勤的汗水的。6、 迁移运用，水到渠成感知“详略”1、 生根据三胖考小柱子的写法练写片段，考验小柱子。2、 出示句子：我_,小柱子_,我_。3、 指名学生分享自己写的片段。4、 比较体会：作者为什么不把这一次次精彩的考验写下来，而只用一句话就带过了？5、 全班交流：发现傅爷爷的绝招有详有略。师板书。6、 你能找出这个绝招还用在文章的哪些地方？7、 课堂小结。
