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1、人教版四年级语文上册长城教学设计执教者： 黑水县芦花完全小学 蔡彬霞 张杨春教材分析：第四单元的主题是“中国的世界遗产”，本单元的教学重难点是了解课文的内容，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。长城是本单元第一课，本篇课文作为引领学生打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。文章中不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析:四年级的学生
2、，已有一定的阅读理解能力，因此，教师主要采用先学后教、当堂练习的新教学模式，通过学生自主探究、合作学习，让学生自读自悟，自己获得知识。但对于少数民族学生来说，大多数没有去过长城，仅从书本上的语言文字中去体会长城的特点还是比较抽象，学生不易理解，再者，修筑长城距今时代久远，学生不能抓住重点词句的理解，感受作者所要表达的思想感情。因此，要求学生在课前查阅“世界遗迹”和长城的相关图片文字资料，教师上课时也采用了大量图片，帮助学生理解抽象的语言文字。为了减小学生学习的难度，教师设计了几个主要问题引导学生抓重点词句理解课文，并设计小练习检查学生学习情况。教学目标：（一）知识与技能 1认识8个生字，会写1
3、3个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、想象课文描写的情境，留心文章的观察顺序和写作思路。 （二）过程与方法1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。（三）情感态度价值观1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解
4、长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点： 图文结合，在阅读中理解长城的建筑特点高大坚固，感受长城的气魄雄伟，联系上下文体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。课型: 精 读课课时： 2课时 课前准备：师：教师准备长城的相关课件。 生：1、让学生上网搜集关于长城的各种图片和传说故事。 2、上网搜集苏州古典园林和山西平遥古城的相关资料。第 一 课 时执教者： 黑水县芦花小学 蔡彬霞教学目标： 1.认识8个生字，会写13个生字。2
5、.能正确、流利、有感情地朗读课文，并标出自然段，概括段意，了解课文大意。3.能利用工具书理解生词的意思。教学过程：一、课前检查预习情况二、了解本单元的学习内容和要求三、导入新课导入语:孩子们去过长城吗?今天就让我们走进第17课,去感受感受长城的伟大吧.（板书课题,生读题）四、感情朗读课文 1. 同桌互读课文,把课文读通顺,读流利.2.指名读自己喜欢的段落。3.指导朗读课文。五、学生字，理解词语1.出示会认的字。指导正确认识8个生字。（重点认识”峻”峪”屯”瞭”。）2.出示会写的13个字，小组内先写，老师再指导书写。“嘉”:“吉”下面不能少两点；“隔”：门里面不能多写一横；“砖”字第八画是竖折撇
6、。(师范写)3.找出自己不理解的词语，利用工具书理解意思。 六、概括段意，了解课文大意。1.快速默读课文。 2.指名说段意及课文大意。老师补充。七、当堂练习完成练习册上的一、二、三、四题。第二课时执教者： 黑水县芦花完全小学 张杨春教学目标： 1、图文结合，有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、在阅读中体会含义深刻的词句：“高大坚固”、“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”，“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。联系上下文体会作者在联想中所表达的民族自豪感。 3、想象课文描写的情境，留心文章的观察
7、顺序和写作思路。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学过程:一、导入板题：这节课我们继续来学习长城一课。2、 复习生字词3、 学生活动板块（一）自学第一自然段出示（PPT）远景图欣赏远景图片，你看见了什么？想到了什么？找到课文中相关内容，有感情地朗读，你读懂了什么？（用喜欢的符号勾出重要词句，用简单的几个字写出自己的理解和感想）自测题：出示（PPT）（同桌互商）1,作者的观察点是（ 远处 ）。2、 长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）3、长城的特点是（长）。你从哪些词句看出来的？（长龙、一万三千多里、蜿蜒盘旋）4、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（
8、比喻句），把（长城）比作（长龙）。（二）自学第二自然段 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 出示（PPT）近景图 欣赏近景图片，你看见了什么？想到了什么？找到课文中相关内容，有感情地朗读，你读懂了什么？（用喜欢的符号勾出重要词句，用简单的几个字写出自己的理解和感想）自测题：出示（PPT）（同桌互商）1、作者是按什么顺序写的？（作者按照由远及近，从整体到局部）2、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）（来到长城脚下）3、长城的特点是（高大坚固）。你从哪些地方看出来的？建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛
9、子、瞭望口、射口（了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）4、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方。（出示）教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。三、师生活动板块 （一）学习第三自然段，体会情感。 过渡：这样长，这样高大坚固的长城，想象自己站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么呢？作者浮想联翩，他联想到什么？有感情地朗读课文，你读懂了什么？（用喜欢的符号勾出重要词句，用简单的几个字写出自己的理解和感想）出示（PPT）自测题：出示（PPT）（同桌互商）1、 作者想到了什么？（
10、劳动人民）2、这个句话在文中起到了什么作用？（承上启下）3、找出动词，说明了什么？（站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。）师：站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（赞叹）之情。小组讨论：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。理解句子：出示（PPT）A、“多少”表示（无数）。B、劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。C、“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。D、“才”在这里表示（长城的建成是很不容易的。）（靠无数的肩膀、无数的手）（一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上。）E、 凝结的是什么？（劳动人民的
11、血汗和智慧）（1）在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀！（说明劳动人民是多么的艰辛呀。）小结：这句话表达了作者对劳动人民的无限赞叹之情。在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这样气魄雄伟的长城，真是太不容易了。长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感、对劳动人民的崇敬之情、对中国的热爱之情油然而生。让我们带着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （二）学习第四自然段， 升华感情。
12、齐读第四自然段。小组讨论：出示（PPT）为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（抽生发言） 出示（PPT）师： 你们看，长城是那样绵延数千里；长城是那样高大坚固；长城是那样气势雄伟；在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这浩大工程，怎能不是一个伟大的奇迹呢？长城显示了我国劳动人民伟大的智慧和力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是我们中华民族的骄傲。 齐读：（PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。带着自豪、崇敬的心情朗读全文，读出长城的雄伟气势。 你学习本课后，除了以上内容，还懂得了什么？或还有什么不懂的？（请生说。）四、当堂练习做课后练习题 板书： 远看：长
13、龙长城近看：高大坚固地位：伟大的奇迹联想：血汗和智慧课前预习要求1、上网搜集关于长城的各种图片和传说故事。有条件打印出来，多读几次。2、上网搜集苏州古典园林和山西平遥古城的相关资料。有条件打印出来，多读几次。3、 看一点通上141页对长城的介绍和147页知识百花园的内容。4、 给课后田字格中的生字注音，组两个词语，书写工整。5、 读课文，熟读成诵。标自然段，概括段意。6、 认真完成预习卡，书写工整。7、 读一读书上85-86页资料袋的内容。8、 试着完成课后练习题。第一课时导学案一. 感情朗读课文1. 同桌互读课文,把课文读通顺,读流利.2.读自己喜欢的段落。二.出示生字PPT1.正确认识课后
14、8个生字.2.认读并会写课后13个生字.3.利用工具书理解词语意思. (重点理解”崇山峻岭” ”蜿蜒盘旋”)三、概括段意，了解课文大意。1. .快速默读课文2.说段意及课文大意。四、当堂练习完成练习册上的一、二、三、四题。第二课时导学案一、欣赏远景图片，你看见了什么？想到了什么？找到课文中相关内容，有感情地朗读，你读懂了什么？（用喜欢的符号勾出重要词句，用简单的几个字写出自己的理解和感想） 二、 欣赏近景图片，你看见了什么？想到了什么？找到课文中相关内容，有感情地朗读，你读懂了什么？（用喜欢的符号勾出重要词句，用简单的几个字写出自己的理解和感想）三、有感情地朗读第三自然段 。找到课文中相关内容，有感情地朗读，你读懂了什么？（用喜欢的符号勾出重要词句，用简单的几个字写出自己的理解和感想）小组讨论：你怎样理解：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不
