《语文人教版四年级上册教学设计._猫_教学设计_教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册教学设计._猫_教学设计_教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猫教学设计1. 学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。2. 教学目标 1.了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。2.学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。3.学习观察描写小动物的方法。3.教学重点/难点 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。4. 教学用具 多媒体工具 教学过程
2、一、谈话导入，激起兴趣。 同学们，今天老师给大家带来一位小客人，我们通过两个谜语一起来猜一猜他是谁？ 师出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。走路静悄悄，说话喵喵叫。 像虎不是虎，夜晚当巡捕。老鼠见了它，逃命怕被抓。 它是 师：好，那么大家想不想知道老舍先生家的猫是什么样子呢？今天我们就一起来学习老舍先生的文章：猫 引出课题，学生齐读课题！第一关 生词大闯关第二关 读课文，知内容师出示达标要求：1、做到正确流利有感情地朗读。2、思考：老舍先生写了几只猫？他笔下的猫是什么样的？生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找生：不是，课文就写了一只猫，课文第4
3、段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么，作者是怎样写他家的猫呢？第三关 精读赏析，合作探究（一）自主学习 小组探究1、老舍先生为什么说“猫的性格实在有些古怪”？2、课文主要从哪几个方面叙述了猫的“古怪”性格？（学法提示：自读课文前三个自然段，抓住关键词语，简单批注自己的理解。）（二）反馈点拨1、过渡：为什么说猫的性格古怪呢？你从哪里体会出来的？生：汇报，边读课文边说感受。生可能说：老实，贪玩，尽职，高兴时温
4、柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。师随机引导学生理解“老实”， “贪玩” ：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？你怎么体会到？引：再读句子，你从句子中体会老舍先生喜欢它呢？还是讨厌它呢？你发现老舍先生在写这句话的用词有什么特别之处（三个语气词和问句流露出对猫的喜爱之情），（表面上是责问，责问的背后隐藏着疼爱）请按你的理解去读带着领悟的意思去读女生读连起来一起读猫贪玩句子 “尽职” ：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受
5、猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。过渡：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论。（选择小组齐读)2、进一步理解猫的性格“古怪”。 1自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。 2汇报交流： （1）理解“蹭”、演动作、谈想法。 （2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。 （3）A句B句哪句更好？为什么？ A、
6、在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、在稿纸上踩印几朵小黑点。 3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。 4、指导进行表情朗读。3、读中感悟，体会“更可爱”、初步理解“更可爱”：自读感受满月小猫的更可爱。、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。、创设情境朗读，升华情感。第四关 课内拓展： 默读课后阅读链接，想一想，这两位作者是如何表露自己对猫的喜爱之情的？ 课堂小结 只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样-不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。 课后习题 一、多音字组词。 bng （ ） zh（ ）屏 折 png （ ） sh（ ）二、根据课文内容填空。1这篇课文的作者是_。课文细致地描述了猫的性格特点：古怪。具体表现在三个方面：（1）_；（2）_；（3）_。2“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指_。把_比作_，表达了作者_的感情。 板书 猫 老实、贪玩、尽职 温柔可亲；一声不出 大猫：古怪 胆小；勇猛猫 小猫：淘气 可爱
