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1、长城第二课时教学设计一、 回顾课文，导入课题。1、 师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。请同学们打开书，82页，快速浏览课文，回忆思考：这篇文章是按照什么顺序介绍长城的？（板书）远 近2、 那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢？（指名读）（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、 精读课文第一段1、 作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢，下面咱们就按文章的写作顺序一起去远看长城。（指名读第一自然段）（1）远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、蜿蜒盘旋、一万三
2、千多里）a、长龙：这句话采用了什么修辞手法，有什么表达效果？（采用了比喻的修辞手法，把长城比喻成长龙，形象生动地说明了长城的长。 （板书）一条长龙b、蜿蜒盘旋：你怎么理解？形容回环曲折的样子,多形容山路、长城等曲线形事物。c、一万三千多里：有多长？跨越（ 9 ）个省。一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！请同学们用朗读体现长城的气势美吧。（指名读、齐读）（出示）：远看长城，它像三、 精读课文第二段（1）、远看长城气势雄伟，近看长城又是什么样的呢？现在就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关的语句。a、巨大的条石和城砖筑成的：(出示课件)就是这
3、样巨大的条石，让我们感受到长城的高大。（板书）高大坚固b、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行：从这里你又感受到了什么。（长城的宽）有多宽？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。（2）那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本83页插图上标出它们的位置。（出示课件）那这些结构有什么作用呢？（引导：瞭望口
4、是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。）知道了长城这些功能，假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。那我们怀着对长城的赞叹之情读读这一段。（板书）气魄雄伟四、 精读学习第三段1、千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。此时
5、此刻你正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会想到什么呢？（板书）：想 劳动人民（出示课件）那你从这句话中体会到了什么呢？（劳动人民修筑长城的艰难）从哪些词句能看出来呢？a、数不清的条石，一块有两三千斤重：(一块条石相当于全班所有同学的重量，一个人抬得起来吗？这样千斤重的条石只需要一块吗？）（指名读出艰难）b、没有火车、汽车，没有起重机，一步一步，陡峭：（生谈体会，条件艰苦，没有工具，修筑艰难）（指名读出艰难）在这么艰难环境下，靠的是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山（指名读出不容易）师引读：数不清的巨大条石，就靠着 生：无数师： 没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着 生：无数过渡：
6、是的，修筑长城是多么的不容易，但是它还是以它傲然的身姿挺立在中华大地上。师引读：这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示课件）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）（板书）血汗智慧这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这是：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩、深情地对古代劳动人民说（出示课件）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。让我们一起激动地、自豪的对全世界说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（板书）奇迹五、总结老师相信长城的故事一定会时代传唱；长城的情节一定会千古流芳；长城的精神一定会永放光芒！六、小练笔仿照课文写作顺序由远及近写一处景物。比如我的家乡板书： 17、长城 远一条长龙 气魄雄伟 近-高大坚固 奇迹 想 劳动人民 血汗智慧
