《语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时漳州台商投资区福井小学陈丽琰》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时漳州台商投资区福井小学陈丽琰（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸟的天堂 巴金,漳州台商投资区福井小学 陈丽琰,1.光彩鲜明耀眼。 2.表示前后相继，时断时续。 3.形容一望无边的白（用于云雾、雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片白色。 4.多得数不过来，形容数量很多。 5.指人或事情太多，应付不过来。,智勇大闯关,【灿烂】,【陆续】,【应接不暇】,【不可计数】,【白茫茫】,（1）课文可以分成几部分？ （2）作者去了“鸟的天堂”几次？分别看到了什么？,智勇大闯关,文章可以分为四个部分： 第一部分（1-4）：写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩。 第二部分（5-9）：写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，见到高大茂盛、充满生机的大榕树。 第三部分（10-13）：写
2、“我们”第二次来到“鸟的天堂”，看到了群鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。 第四部分（14）：写“我”对鸟的天堂的留恋和赞美。,智勇大闯关,1.这些小鸟儿给你带来什么样的感觉呢？ 2.这些漂亮的鸟类是常见鸟类？ 3.那为什么我们都很少看见呢？ 4.真有一个鸟语花香，人与鸟类和谐共处的地方吗？,是真的吗？,【是真的】,【是真的】,1.什么是天堂？ 2.鸟的天堂是什么样的？ 请同学们细读课文第二部分（5-9）至第三部分（10-13），结合相关段落或语句，谈谈你的理解。,那么,1.天堂是某些宗教用来指正直者死后的灵魂居住的美好的地方，寄托人们对来世生活的美好希冀，现也被用来比喻美好的生活环境。 2.鸟的天堂里
3、有巨大茂盛的榕树提供温馨的栖息地，有颜色多样、种类繁多的鸟类欢聚一堂，还有当地农民的爱心当保护伞。因此这里的鸟儿自由自在，无忧无虑。,我知道了,为什么巴金爷爷说“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”？ 因为第一个“鸟的天堂”加引号因为作者是听到别人说的，是一种称谓；第二个鸟的天堂是作者亲身经历后，认为鸟的天堂确实名副其实，所以不加引号。,我知道了,1.课文有哪些描写得特别精彩的地方，请你找出来，读一读，说说你喜欢的原因。 2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ 分小组讨论：1、2排讨论课文第一部分，3、4排讨论课文第二部分，5、6排讨论第三部分,小组来讨论,1.课文有哪些描写的特别精彩的地方，请你找
4、出来，有感情地读一读，说说你喜欢的原因。 同学们找出来的语句都各有特色，有的喜欢作者笔下巨大茂盛，充满活力的大榕树；有的喜欢那活泼可爱，美丽动人的数不清的鸟儿；还有的喜欢作者对所见景物的细腻的描写,大家来交流,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ A、环境描写： 例子：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 “热气已经退了”，体现了傍晚的清凉，再加上天边的“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美，这样的描写既让我们感受到了傍晚景色的美好，又让我们了解到作者第一次去“鸟的天堂”的时间。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ B、按一定的顺序描写： a.按
5、由远到近的顺序观察描写大榕树。 b.按事情发展顺序描写 例子：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 这样可以使文章更有条理，脉络清晰，给人更直观生动的形象，更有画面感。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ C、运用多种修辞手法描写： a.排比修辞例子： 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这里运用了排比的修辞手法。“大的，小的，花的，黑的”从鸟的大小、颜色两方面来写鸟多；“有的有的有的”是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ C、运用多种修辞手法描写
6、： b.拟人修辞例子： 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 作者运用拟人的手法，写了画眉鸟的动作和叫声,刻画出活泼机灵的画眉鸟。从中可体会出作者当时的喜悦、兴奋之情。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ D、点面结合描写景物： 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景的形象状态的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ D、点面结合描写景物： 例子：（一）我们继续拍掌，树上就变得热闹了
7、，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 （二）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （三）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ D、点面结合描写景物： 作者在描写群鸟活动的情景时用了点面结合的方法。第（一）句“到处”“到处”和“第（二）句“有的”“有的”“有的”是对群鸟活动情景的总体描述，这是“面”；第（三）句“一只画眉鸟”是对其中画眉鸟的具体描述，这是“点”。通过点面结合的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活更加具体、形象地展现在读者面前。,2.课文都用到了哪些描写方法？有什么妙处？ E、动静结合描写景物： 作者在描写大榕树的时候侧重对大榕树枝干、根、叶的静态的描写，让我们感受到大榕树的巨大茂盛，感受到大榕树散发出来的勃勃生机。在描写大榕树里生活的不可计数的鸟类时，作者对鸟儿们的动作、姿态、叫声进行了详细的描写，让我们感受到鸟儿在大榕树里自由自在，活泼可爱的生活状态。 一动一静，动静结合，让我们更全面地理解并喜欢上了鸟的天堂。,请尝试用今天学到的点面结合的描写方法写教室的场景或其他有趣的令你印象深刻的场景。,1.背诵课文第12、13自然段。 2.尝试用今天学到的描写方法描写一处景物。,课后作业,
