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1、长城的教学反思反思内容：长城是人教版四年级上册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中长城是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势；理解长城在世界历史上为什么是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳
2、动人民付出的血汗和智慧。 首先，让学生找中心句，引出核心问题“长城为什么是世界历史上的伟大奇迹？”展开小组讨论。但是讨论的时间不够，对于整个讨论有点流于形式。接着介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了。于是设计了比较说明和地图形象展示了长城的长度。在理解长城高大坚固时，我设计让学生自己当导游介绍长城组成部分及其用途。这为学生理解后面抓住“条石、城砖
3、”补充浇筑的东西来感悟长城高大坚固。但在具体实施的过程中，在给学生展示自己研究成果的时间太短，仅仅点了一名代表，没有充分调动学生的积极性。 在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”给学生准备了观看长城修筑过程的视频，通过视频让学生直观的感受修筑长城的艰难。但是给学生想象的空间就变少了，缺乏自主
4、学习，自主想象的机会。 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有没有、无数无数、一步一步地 ”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。 而且整个教学对学生小组讨论，自主学习的主题体现还不够，对学生还是抓的太紧。 如何更有效的在教学中开张小组合作学习，仍然值得我去更深入的思考和学习。
