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1、 高职应用文写作教案 基础系 廖欣 应用文写作课程教学总目标： 1.应用文写作是实践性极强的一门基础课 2.应用文写作是高职学生必备的一项技能 3.写作应用文是我们工作生活的一部分 上编 应用文写作基本理论 应用文概述 第一讲 教学策划: 一,应用文的含义,特点及作用(40分钟) 二,应用文的起源及发展(互动)(10分钟) 三,应用文种类及特点 (50分钟) 教学目标: 通过本节的学习,了解应用写作定义,社会功能,演变发展;理解应用写作基本原理;深刻理解应用写作的种类和特点,从而对应用写作学科, 课程体系有宏观,全面了解,为学好该课程打下良好知识基础. 教学重点: 粗略了解应用写作的基本原理及
2、各类文体的分类 教学难点:各种应用文体 教学方法:教师讲解为主,适当互动 教学手段:辅之以多媒体 教学内容: 一,应用文的含义,特点及内容 应用文的含义 应用文指的是人们在工作,学习和生活中经常使用的,具有明确实用目的,直接实用价值和某些惯用格式的一类文章的总称.(指人们在日常生活,工作和学习中所应用的简易通俗文字,如书信,公文,契约,单据等). 应用文的特点 1,直接的实用性 第一,应用文是为解决特定问题而写的,是直接用来办理各种事情的. 第二,应用文有特定的受文对象. 第三,应用文的内容要求绝对真实. 第四,应用文有很强的时限要求. 2,应用文广泛性 3,格式的规范性 应用文的作用 1,宣
3、传教育作用 2,组织领导作用 3,交流信息作用 5,法规作用 一切法规和规章都是以公文的形式制定和发布的,公文是各种法规和规章赖以存在的形式.最高军事机关,如我国的中央军委,军委各总部以命令的形式颁发全军执行的一些文件,如条例,条令,规定,决定等,都具有法规的作用,是部队或军人的行为准则,只能执行,不能违反.各级政治机关以公文形式发布的规章制度,对所属部队在一定范围内都有规范约束作用. 6,协调工作作用 各机关,各部门,各单位有机配合,协调一致,需要印发相关公文,使各方明确责任和分工,了解完成任务的方法,步骤,要求,从而使各方在目标一致的前提下,密切配合,协调一致地完成任务.此外,为了克服政出
4、多门的现象,各大机关可以联合行文,召开联席会议,当面协调,做出决议,形成有关文件,以便各方遵守执行. 7,记载历史作用 各级机关制发的每一件公文,对其制发机关的工作活动,客观上都起了记录作用,制发公文是为解决现实问题,然而当它完成现行使命之后,许多公文都要按照归档制度立卷归档,转化为军队档案,成为有价值的历史资料,这种记载历史作用,对于后人研究我军历史,查考历史事件,具有十分重要的意义. 二,应用文的起源和发展 甲骨文最早的应用文. 奴隶社会早期记录公务的文书,既公文. 尚书是我国第一部以应用文(主要是公务文书)为主体的文章总集,是夏商周三代的国家主要公文汇编. 封建社会范围扩大,内容不断更新
5、,种类日益增多. 辛亥革命,南方临时政府颁布公文程式条例,废除了封建王朝使用的公文名称,对旧的公文进行了革命性的改革. 国民党政府 新中国成立后 除公务文书外,其它应用文也伴随时代的发展,不断得到完善和提高. 三,(一）常用应用文的种类 1,机关公文 狭义公文:即由法规性文件明文规定的机关公文种类. 常用的有:命令,通令,通知,通报,请示,报告,决定,指示,批复,通告,函,会议纪要等(12类12种) 2,机关一般事务文书 指的是法规性文件规定的正式文件之外的,在机关工作中经常使用的处理机关一般事务的文书. 常用的有:简报,计划,总结,调查报告,典型材料,经验材料,会议记录,讲话稿等. 3,专业
6、文书 专业性很强的业务文书.有:报告表,统计分析报告,原因调查报告,事故通报,建筑设计审核意见书,隐患整改通知书等. 4,日常应用文 与工作联系不是特别紧密,不那么直接,使用频率不是特别高的,在日常生活的交际交往中常用的应用文.(感谢信,表扬信,决心书,祝词,贺词,悼词等). （二）常用应用文的特点 1,政治性,政策性强 2,时间性强 3,机密性强 4,法定的权威性 根据权限和职能而制发的,具有法定的权威性. 5,体式的规范性 为了维护公文的法定权威,保证公文的执行效力,便于对公文的管理,历代统治阶级都对公文作了严格的规定,公安边消警公文也不例外,有统一的格式.公文体式包括文体和格式. 格式指
7、公文的标题,受文机关,正文,发文机关,成文日期等构成.项目在文面上所处的位置和书写的样式,以及公文用纸规格和印装要求等,它是公文在形式上区别于一般文章的标志之一.规范的公文体式对保证公文质量,提高指挥效能和办理效率,起着十分重要的作用. 6,发布者的特定性 应用文发布者是特定的,不是任何机关,任何人都可以发布公文.发布公文的机关是依据法律,条例,章程,根据自己的职权范围制发公文的.多以机关名义发布,但也有以首长名义发布的,如干部任免令,以军政首长名义发布.以个人名义发布,是以其所在机关法定领导人身份. 第二讲 教学策划: 三,常用应用文种类及特点 (30分钟) 四,应用文构成要素(概述,重点实
8、用语体)(互动) (70分钟) 教学目标:通过本次课的学习,深刻理解应用写作的种类和特点,在此基础上,了解应用文的构成要素. 教学重点:各类文体的分类 教学难点:各种应用文体;实用语体的运用 教学方法:教师讲解为主,适当互动 教学手段:辅之以多媒体 教学内容: 应用文的材料 一,材料的含义 应用文的材料指的是作者为某一写作目的而收集,使用的基本情况,具体事实,统计数字,引语以及被具体化的党和国家的方针,政策等. 直接材料作者亲自接触观察到的事实,现象 间接材料通过文字资料或其它媒介得到的事实,现象的记载或描述. 理论材料(自己在实际工作中发现总结出的观点,理论) 应用文材料的特点:用途的单一性
9、,使用上的时效性. 二,材料的作用,重要性 (一)从文章的写作角度看,材料是写作的基础-主旨形成的重要依据 (二)从文章的构成角度看,材料是第一要素-表现主旨的支柱 三,材料的收集与积累 收集: (一)阅读学习获取理论材料 (二)深入实际,调查研究获取实践材料 王夫之:身之所历,目之所见,是铁门限. (三)掌握方法,做好积累 重要的理论材料必须熟练掌握 根据材料的不同性质,采用不同的积累方法 注意材料的及时更新 原则:(1)抓住特点 (2)看清动机 四,材料的选择 围绕主题选择材料 选择真实材料 选择典型材料 典型材料指的是能反映事物本质,具有广泛代表性和强大说服力的材料. (四)选择新颖生动
10、的材料 五,材料的摄取 (一)选准角度 (二)三面摄取 客观的典型事物,主观的强烈感受,共同关照的社会本质 (三)多方聚焦 对准文章主旨的焦点,从前后左右,四面八方选择提炼文章的质料. 应用文的主旨 一,主旨的含义 (一)概念:应用文的主旨指的是文中基本思想观念,包括意见,要求,主张等:文章的行文目的要求和意图,包括文章的主要类容和提出的主要问题等.具体讲,主旨的内涵大致有以下三种情况: 1,主旨即作者在应用文中对客观事物的基本观点和看法的传递情况,陈述事实为主要目的的应用文,例如调查报告,简报,情况报告,工作总结. 2,主旨即作者对受文一方提出的基本要求和基本方法.以办理业务,提出措施为主要
11、目的应用文 ,决定,措施,通知,计划 3,主旨表明作者的意图,又表明作者基本主张和要求,通报,表彰,处分的决定,摆事实,提要求,传达思想与办事目的,双管齐下,并行不悖. (二)主旨的作用 1,主旨决定材料的取舍 2,主旨决定结构的安排 3,主旨支配语言的运用 二、主旨的确立(提炼) (一)依据方针,政策确立主旨 主动,创作灵感和创作冲动的驱使 (二)依据领导意图确立主旨 根据自己对生活的认识和感受 (三)依据实际确立主旨(被动) 灵活自由地进行 三,对主旨的要求 (一)主旨要正确 白居易长恨歌双主题 (二)主旨要集中 曹雪芹红楼梦封建社会的百科全书 四,主旨的表述 (一)题目明旨 从人物刻画和情节描写之中自然而然流露出作者倾向药 (二)片言撮要 篇首撮要 (三)篇末正题 段首摄要 应用文的结构 一,结构的含义 结构,就是文章的组织构造,应用文的结构具体指应用文的格式,应用文的整体框架及应用文内部的组织
