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1、少年闰土的教学反思-少年闰土的教学反思 五年语文下册少年闰土教学设计和反思五年语文下册少年闰土教学设计和反思洪梅中心小学 黄加福教材分析：少年闰土这篇课文描写“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。表达了作者热爱劳动人民的思想感情。 学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导他们走近人物的内心世界，从人物的外貌入手，走近闰土，发现闰土的外貌特点。然后，集中精力品读闰土给我讲述的几件事，让学生深受感物名人笔下的人物。教学目标：知识与能力：1、较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容及
2、文章的思路，体会文章的思想感情。2、理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情。过程与方法： 1、让学生在自主、合作、探究中学会理解、感悟。 情感、态度、价值观：通过场景描写，体会作者对美好少年时代的回忆。教学重点、难点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 教学课时：两课时教学过程： 第二课时一、复习引入、导入新课。1、听写词语，检测同学们自测情况。2、激情导入：同学们，上节课我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，同时我们也知道了闰土给我们讲了许多新鲜的事，以至于多年以后，只要想起闰土，“我”脑海中就会出现那片瓜地。（启发背诵第一自然段）“看瓜刺猹”这件事发生在什么时间？（晚上）
3、；当时是什么样的天空？（深蓝的天空）；什么样的圆月？（金黄的圆月）；什么样的西瓜地？（碧绿的西瓜地）；什么样的少年？3、我第一次见到的闰土时，他留给我什么样的印象？（引出人物外貌）。（设计意图：通过引出人物的外貌特点，为下一个教学环节埋下伏笔。）二、教师引导学习“看瓜刺猹”（一）出示导学提纲1、闰土心里都有哪些稀奇事呢?默读课文然后用小标题概括。2、这几件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点？3、找出自己不理解的句子，在组内交流。（设计意图：让学生抓住课文描写的几件事中，感受到鲁迅大师的文字功底，从中深受感悟到人物的品格）。（二）、自学
4、：围绕导学提纲的要求自主学习，可以记录你不懂的地方。（三）、交流、教师巡视（四）、学生反馈、畅谈、教师点拨。【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这
5、一段最能突出少年闰土动的聪明、能干、勇敢的特点。】 适时板书：聪明、能干勇敢教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。由此，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（1）学生找后回答。（2）教师板书：听、捏、走、看、刺“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情三、学生自学“雪天捕鸟、夏日拾贝、潮汛看鱼”三件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？（抓住动词体会人
6、物情感。）2、谁能给大家说说其它三件事，又表现了少年闰土的什么特点？（设计意图：不认真读文本，很容易想当然的认为“我”和闰土到海边看过瓜刺过猹。但细读文本后，却发现“我”从来没有到过海边看瓜刺猹。解决这个问题，既能读透文本，为后面三件事的学习作铺垫。）3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不能。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】适时板书：见识广 扫、支、撒、拉师小结：同学们都谈得很好。大家通过对
7、少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。四、引导学生学习体会人物的语言（一）再现导学提纲：1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。（二）、学生自学（学生默读勾划），教师点拨。1、谁把闰土的话给大家读读。2、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。（三）、小组讲。（四）、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺
8、猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，
9、我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。】刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。五、理解含义深刻的句子1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。2、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法
10、一样，表示注释作用。）3、读第14、16自然段（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答： 师 生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。（2）小组讨论、交流：“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅
11、大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）板书：羡慕佩服向往六、学习“分别“部分过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分七、小结学习情况1、想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写得这般栩栩如生的呢？八、
12、布置作业1、回去后，看鲁迅的故乡这本书，想想作者是如何描写中年的闰土？附：板书设计 教学反思：少年闰土是一篇老课文,在组织教学设计时,我大胆地将故乡中中年闰土的外貌描写引进课堂,让学生通过对比闰土少年时的纯净与天真,中年时的苍老与悲苦,对帮助学生感悟鲁迅写人物的特点,起到了非常好的效果。具体我从以下几个方面谈谈我自己的体会:1、在课堂上,我从转变自身角色做起,对学生采用类的意义谁能没有自己的喜爱 ，谁能没有自己的感受，不同的情节,不同的学生有自己不同的感受,即便是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是幼稚的,也可能是令人发笑的,但它却是最真实的,是学生自己的。实践又一次告诉我,这样平等地与学生
13、交流,对话,比老师唱3、在教学中比较注重为学生发展而服务:在课堂上学生出现自读不领悟,讨论无结果探究无法深入下去的时候,教师不能观望,更不能等待,而要以一种平等的身份参与学生的讨论,发表自己的个人见解,从而推动合作学习的深入,使学生受到积极情感,审美观念的教育.如在对课文第十六自然段事高墙上的四角的天空。当然也有许多不足的地方,教师角色转换时有时做得不够好,没有充分发挥学生的主体性,在今后的教学中要不断的学习,处理好教与学的关系。少年闰土教学设计、教学反思一、教学目标：1学习用小标题概括事情的方法；2有感情朗读瓜地刺猹的对话；3有感情朗读并背诵第一自然段；4通过“瓜地刺猹”的不同写法的比较品读
14、，迁移拓展其他三件事情的语言形式转换；二、教学重难点：通过“瓜地刺猹”的不同写法的比较品读，迁移拓展其他三件事情的语言形式转换。三、教学过程：（一）揭题导入1老师先请大家欣赏一幅图，因为我是语文老师，所以通过文字描述给大家听，请同学们边听边想，你仿佛看到一幅什么图？当然你也可以闭上眼睛欣赏。（师有感情背诵第一自然段）2（出示第一自然段）刚才老师描述的就是这段文字，快速地浏览这段文字，你看到了一幅什么图？（板书：瓜地刺猹）3图中的这少年便是闰土（板书课题）。而这幅图一直深深地留在“我”的记忆里。（板书：记忆）4读题（二）梳理文章脉络1快速地浏览课文，文中除了回忆了这幅画面，还写了什么？（相识 相
15、处 离别）2我们重点来看看他们相处的部分，默读616自然段，除了“瓜地刺猹”，他们在相处的过程中还谈了哪些事。（雪地捕鸟 海边拾贝 沙地观鱼）（三）品读“瓜地刺猹”1在相处的过程中，他们谈了这四件事情，闰土把哪件事情介绍得最详细呢？（瓜地刺猹）2出示文字，自由读，听了他们的对话，你读出了看瓜刺猹是怎样的一件事情？（惊险、紧张、刺激）3带着这种惊险、刺激、紧张的感觉读一读闰土的话，待会请同学说给同学们听。4指导朗读：现在你就是闰土，请你把瓜地刺猹这件事说给我们听听。5同学们，闰土讲得是那么地有滋有味，有声有色，然而“我”呢？（1）是的，听了闰土的话，我的脑海中满是一个个的大问号。（带着疑问读两个问句）（2）除了这两个问号，还能从哪知道我对闰土讲得这些事是一无所知的呢？我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。师：文章用两个破折号把三个句子连在了一起，意思非常的紧密，都在说不知道。第一句在说不我那时并不知道，第二句说便是现在也不知道，第三句
