《语文人教版四年级上册3 鸟的天堂（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册3 鸟的天堂（第二课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 鸟的天堂（第二课时）教学目标1.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动描写的方法和寄情于景的表达方法。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点1.通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。教学难点通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
2、教学准备支持多媒体的教室，具备播放PPT 的电脑设备，大屏幕，实物展台以及黑板。教学过程一、复习导入1.今天这节课我们继续跟随巴金爷爷游览鸟的天堂，视频播放课文朗读。2.作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。并想一想为什么喜欢它，把阅读感受在旁边注一注。（师巡视，了解学情）【设计意图: 鸟的天堂是围绕“榕树”和“鸟”两部分内容来写的，这里引导学生读自己喜欢的部分。学生根据自己的选择去读书、感悟，使阅读的过程成为学生潜心读书、获得个人感受和独特体会的过程，同时也让学生养成在读书时批注的良好习惯。】二、抓住重点，读中 感悟，以悟促读1.交流大榕树部分： (1)指名读第5-9
3、自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点。(大、美) (2)课文里哪些地方说明榕树大？ 课件出示：“一簇簇树叶伸到水面上.” (3)课文哪些地方写榕树的美？ 课件出示：“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”(这句话写出了大榕树的静态美)课件出示：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动” (4)作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ (5)自由读，指名读，全体有感情地朗读5-9自然段感悟大榕树的神奇与美丽。【设计意图: 朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。它是理解内容、体会思想感情最常用的方法。在阅读
4、教学中一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟。】 2.学习交流描写鸟的段落： (1)自由读第10-13自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ (2)说说这里的鸟有什么特点？ (多、欢) (3)哪些句子体现鸟多？哪些句子体现鸟欢呢？课件出示：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。课件出示：我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。(这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。) “一只画眉鸟飞了出来.那歌声真好听。” “大的
5、，小的，花的，黑的.有的在扑翅膀。”(这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。)(4)想象省略号处还可能有那些鸟出现？(5)指导各种形式的朗读，读出鸟的天堂热闹欢腾的气氛，互相评议。【设计意图: 这个片段描写画面感强，教学时引导学生边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，读后交流阅读感受，并互相评议，从而锻炼学生的想象能力和评价他人的能力。】(4)今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” (这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？) （5）文章出现了几次“鸟的天堂”？
6、每一次出现“鸟的天堂”意思一样吗？ 【设计意图: 通过比较，明白文章四次加引号“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。】4.有感情地朗读10-13自然段。 5.这里的鸟为什么这么多？这么快乐？【设计意图: 让学生读了内容以后，进一步感受群鸟飞舞、百鸟争鸣的欢乐画面，从而体会人与自然和谐相处带来的令人震撼的大自然奇观。】三、竞聘导游，融会贯
7、通师导语：同学们，现在就从“榕树”和“鸟”这两部分中选择你喜欢的一部分联系课文的语言，结合自己课前收集的资料组织、设计导游词。先自己说说，然后小组内练一练，讲给同学们听一听。1.学生积极准备。2.小导游各展身手。3.公布招聘结果。【设计意图: “竞聘导游”这一环节一方面能培养学生的语文实践能力，让学生在学中做，做中学，使语文教学回归生活；另一方面能锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。】四、课堂小结，布置作业（一）小结1.通过学习课文，你有什么收获？2.课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”作家用语言赞颂鸟的天堂，歌唱家用歌声赞美这鸟的天堂。让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！（二）作业1抄写并背诵文中的优美语段。【设计意图: 语文教学要注意语言的积累。让学生读后把优美语段积累下来，长期坚持可以丰富学生的文化底蕴。】2推荐课外读物：巴金先生的旅途随笔。【设计意图: 给学生推荐巴金先生的其他作品，可以加深和拓展他们对课内阅读的理解。让学生感受到课已止，意未尽。】五、板书设计3.鸟的天堂 第一次：傍晚-大榕树 形状、颜色 “鸟的天堂” （静态） 鸟的天堂 第二次：早晨-鸟 数量、变化、声音、动作 （动态）
