《语文人教版四年级下册哑剧表演》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册哑剧表演（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、玩中写哑剧表演作文教学案例研究理工大学子弟学校 李慧问题的提出小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。案例设计一、课程类型：作文教学设计二、教学内容： 自选哑剧表演三、教学设计：【教学目标】1、
2、.激发学生写作兴趣，增强表达欲望。2、引导学生在描写活动过程中做到清楚、具体、有趣。【教学重难点】用表演哑剧的形式激发学生的写作欲望, 引导学生写活动过程中做到清楚、具体、有趣。【设计思路】该设计旨在尝试运用高效教学的理念，力求在教学中落实“当堂教当堂练当堂会”的要求，首先在确定好准确、简明目标的基础上，选择适合于学生学习的方法，注意激发学生写作的内驱力，力求在教学中让学生体验到愉悦感和成就感，让他们乐于参与，乐于表达。教学中按照“玩游戏说游戏写游戏”的流程展开教学，努力提高教学效率。【教学过程】一、渲染气氛，制造悬念师述：同学们，我们要做一个非常有趣的游戏，上一堂不能说话的课演哑剧。电脑出示
3、游戏规则：1、由老师亮出游戏名称。2、在游戏过程中师生都不准说话，只能用手势、眼神等进夸张的表演。3、表演逼真者获胜。你们还有10秒钟的说话时间。指名一学生到前面。请你现在由“5”开始倒计时，当数到“1”的时候，我们就都不说话了。（学生倒计时）教师讲课怎能不说话呢？这一环节设计的目的有两个：一是为后面哑剧表演做好铺垫，二是在课的一开始就先制造一个悬念。 二、哑剧表演，激发情趣（一）表演哑剧游戏举重1教师板书：举重。胖同学上台表演。电脑字幕显示表演要求 瘦同学上台表演。电脑字幕显示表演要求。（二）表演哑剧游戏拔河1、教师伸出两个手指，示意是第二项游戏，然后板书：拔河，并用手势把全班同学分成两个队
4、，选出选手上场。2、组织两队选手站好位，出示电脑字幕： 出示比赛要求：请你们相互合作，充分展现你们的表演才能，把拔河的过程生动地展现出来。拔河的过程要在一分钟以上，下面的同学要当拉拉队员，但一定要遵守规则！示意学生拿起“绳子”（只是表演，其实并没有绳子），并示意最后一名学生表演出把绳子绑在腰上系紧的动作，最后用手势告诉观众为自己队加油。3、教师吹哨，开始比赛。（一边吹哨，一边分别为两队加油）4、一声长哨，举起其中一队学生的手臂，宣布取胜。1、请班内多名高大魁梧的男生站到左面，请班内最瘦小的一名女生站到右面。示意他们拔河。（电脑字幕出示：表演要求女同学胜）2、教师打开教室门，示意女生要把男生“拉
5、”出门外。3、学生比赛，全班为这位女生加油。两次比赛，设计了多处充满情趣的、搞笑的“喜剧”情节，如：两名同学举重时夸张的动作，拔河比赛中让一名瘦小的女孩和多名“彪形大汉”较量，还要求女生要把男生“拉”出教室所有这些，都是为了让学生在情趣盎然中进行自主观察，并为后面的练笔提供丰富的情节与内容。 （四）宣布比赛结束请刚才倒计时的同学“宣布游戏结束，可以说话了。”三、师生互动，尝试习作 （一）忆情趣1、这个游戏我们做完了，你们觉得这个游戏有趣吗？2、谁能说一说，你觉得哪最有趣？ 提示：（1）两同学夸张有趣的举重动作，表演诙谐有趣。（2）拔河时把绳子绑在腰上系紧的动作和逼真有趣的表演。（3）第二场拔河
6、女生把男生“拉”出门外等。 （二）说过程1、 师述：这个做哑剧的游戏的确有意思，给同学们带来了欢乐。我忽然想起一句话，叫“快乐要大家分享”。今天放学以后，愿意把这个有意思的游戏讲给你的爸爸、妈妈或好朋友听，让他们分享你的快乐的同学请举手。嗬，真棒！这么多同学愿意跟爸爸、妈妈讲。回家经常和自己的家人说一说发生在学校的新鲜事，有意思的事，这不仅可以提高同学们的观察能力，还可以提高同学们的语言表达能力，希望同学们养成这个好习惯。2、 师述：假如今天回去，我们就重点和家长说其中的一项游戏，同学们怎样把这项游戏说精彩？让他们一起分享你的快乐。在给他们讲的时候应该注意什么呢？（学生回答，教师相机板书：清楚
7、具体有趣）怎样说能做到清楚？（想好步骤，一步一步说）怎样说能有趣？（说一说表演的同学表演如何逼真，还可以说说观众的表现和自己观看时的心情等） 说出表演哑剧的人逼真幽默的表演。举例：老师把球扔到了大气层外 说出观看或参与表演时愉快新奇的心情。举例：我心想：六个男生一个女生，女生一定输的很惨！ 说出观众观看时笑出的眼泪和合不拢的嘴巴。举例：同学们笑的前仰后合，好几个同学直拍桌子，我同桌明明笑出了眼泪。我笑的肚子都疼了教师小结：怎样说才能让听者兴趣盎然、同享你的欢乐呢？我们不妨说一说表演哑剧的人逼真幽默的表演；不妨说一说自己观看或参与表演时愉快新奇的心情；不妨说一说观众观看时笑出的眼泪和合不拢的嘴巴
8、这有趣的动作，愉悦的心情，开怀的笑声就是你讲成功的秘诀。（投影出示）3、同桌交流，教师巡视，相机指导。现在请同学们自己先练习说一说，说前一定要想好：我说哪一场表演？我怎样通过说表演，说自己，说观众，把这段话说得清楚、具体、有趣？然后，同桌两名同学比赛。在说的过程中，同学们努力把对方说得爱听，最好把对方说乐啦？同位要认真听，对方怎样说更好，你要帮助他！4、指名到前面交流，教师适时指导。汇报中，拔河和举重各交流一名同学。教师适时指导。学生汇报中，重点引导：具体 有趣联系学生的生活实际创设情境，完成由“玩游戏”到“说游戏”这一环节的过渡，学生在具体情境中乐于参与，乐于表达，这一环节的设计为学生写好活
9、动奠定了基础。（三）写片段1、师述：其实在座的每一个同学通过刚才的练习，都能说的很好，我想：如果让同学们把这个片段写下来，也一定会很精彩！在写之前，我给同学们提一个小建议：我们今天采用“一气呵成”的写作方式，也就是一下笔就不停地写，直到完成。这样写既可以提高写作速度，又可以使习作语言更连贯。同学们不放尝试一下。我们给同学12分钟，到时间我们就停笔，看谁写得又好又快！在这里，老师希望大家恰当地运用平时学习中积累的语言，当然，同学们也可以参考使用屏幕上的词语。附词语：精神抖擞 信心百倍 不负众望 势均力敌摩拳擦掌 跃跃欲试 手舞足蹈 得意洋洋垂头丧气 大败而归 咬紧牙关 气喘吁吁满头大汗 出乎意料
10、 膀大腰圆 脚下生根不甘示弱 掌声四起 哈哈大笑 前仰后合学生练笔，教师巡视指导。在电脑屏幕上出示与写作相关的四字好词若干供学生参考使用，从而丰富学生的语言，使学生所写的片段更具体、生动。2、 教师拿学生几篇习作，然后宣读，让大家猜是谁的习作？3、学生评价，教师肯定优点。（四）、练习拟题，力求创新1、同学们，我相信，你们把刚才写的片段进行扩充，加工，一定会成为一篇篇充满情趣的好作文。那你们看这篇习作是不是还少了点什么？（题目）2、你们能不能结合自己的习作，给你的作文加上一个特别新颖的，特别有意思的题目，那这篇文章就更精彩了，这叫锦上添花。（学生可以不举手，随意到黑板上板书自己认为最有意思的、最
11、有创意的题目。鼓励学生都到前面去写，把黑板写“满”）（如：无声的课堂别开生面的作文课有趣的作文课演哑剧无声运动会“哑”运会等。）3、师生交流，评价。（学生推荐“金牌”命题。）（五）、简短小结，布置作业 1、小结：通过今天的学习，同学们有什么收获？2、作业：自由命题，完成习作。实施结果和孩子们一起玩游戏，一起观察，把他们所有的感观调动起来，这堂课的气氛显得异常活跃，问到孩子们喜欢什么游戏，那些不太爱说话的孩子也频频举起了手，急于把把自己的心理感受说出来。特别是到了“演一演，的环节，多处充满情趣的、搞笑的“喜剧”情节，如：两名同学举重时夸张的动作，拔河比赛中让一名瘦小的女孩和多名“彪形大汉”较量，
12、还要求女生要把男生“拉”出教室所有这些，让学生在情趣盎然中进行自主观察，并为后面的练笔提供丰富的情节与内容。平时那几个爱捣蛋的孩子，在游戏的刺激下，也变得妙语连珠 。以往作文课总有四五个不能按时交，但本次习作，同学们竟奇迹般全数按时完成。 后来，我对孩子们的写作做了一个调查统计：45人参加调查，喜欢本次作文课的45人，能完整地叙述游戏过程的有45人，能 用生动有趣的语言介绍游戏过程并写出心理体会的42人。 【案例反思】为什么这堂课能取得良好的效果呢，接下来我谈一谈自己的几点思考：1、千方百计激发学生的学习欲望是实施高效教学的基础。教学中激发学生的学习兴趣应该是高效教学的重要保证，没有学生积极的
13、，兴趣盎然的主动学习，就没有“高效”的学习。所以，教学中我们要在激发学生的学习欲望上下功夫。在教学中我采用新奇有趣的哑剧表演，就是为了激发学生的学习欲望，教学中和教师在表演哑剧中做出的种种夸张诙谐的动作，孩子们兴致勃勃地参与表演，他们兴致很高。可以说整节课孩子们是在愉悦的气氛中完成学习任务。在课上进行这个游戏并不是只追求“热闹”。据专家研究：习作教学中当场让学生参与的活动，要比让学生回忆原来参与过的活动的写作效果更佳。再有，这个游戏的过程是精心设计的，目的也是为学生习作提供更加真实，更加丰富的写作情节与材料。2、制定准确而简明的目标是实施高效教学的关键。大家都知道：语文教学目标的设定对我们的教
14、学有着非常重要的意义。它如同罗盘对于茫茫大海中的航船；如果罗盘偏离了航向，航船就很难准确抵达目的地。如果缺乏明确的目标指向，一味信马由僵，不置可否，学生将一无所获。我们又何谈教学的高效呢？所以结合课标、教材的要求及学生学段特点，在制定演哑剧一课教学目标时，我只制定了以下两个：激发学生写作兴趣，增强表达欲望。引导学生在描写活动过程中做到清楚、具体、有趣。这样做，也是想努力让制定的目标准确而简明。3、瞄准目标精讲巧练是实施高效教学的捷径。教学目标应该是一堂课的指针和精髓，整个教学活动必须围绕这一目标展开，教学内容的增删，教学方法的设计、运用，教学环节的衔接，都应始终如一地为实现教学目标服务。我们前
15、些年研究的目标教学正体现了这一特点。我们只有瞄准目标，精讲巧练，才能够真正实现教学的高效。我所讲到的“巧练”是指遵循学生的认知规律，巧妙地设计练习。同时要注意选择最适应学生学习的方法设计练习内容，力求做到“四两拨千斤”。这节课中，我努力瞄准目标，激发学生写作兴趣，引导学生体会到描写活动过程中如何做到清楚、具体、有趣。把讲解融在对学生说话训练和片段练习的点拨和评价中。并遵循习作由说到写的原则，让学生先在“快乐要大家分享”的情境中练习说好，再让学生落实在文字上。同时，采用“师生互动、生生互动”的方式，在学生互相练说，互相评议，教师的互动点拨、评价中，有效提高教学的实效性。最后，我想用一位课改专家说的有关“教学效益”的话与大家分享：高效的语文教学至少要让学生体验到两种感觉：一要有愉悦感；二要有成就感。也就是说，学生上你这一堂语文课首先要上得开心，开心了，脑筋才愿意动，也动得起来；而上完之后又要切切实实学到了点什么，要有收获，这样学生才会觉得学有所值，从而期待下一节语文课的到来。各位试想，如此良性循环，我们的语文教学又怎么会无效呢？习作展示哑剧表
