《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》评课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、普罗米修斯评课西陵区外国语实验小学 王晶晶一、围绕目标，慢慢抵达教学目标既是教学的出发点，也是教学的落脚点。在邹琼老师确定的教学目标中，有有感情地读出普罗米修斯坚强不屈的精神；有通过抓住写普罗米修斯行动、语言的关键词语，通过对比朗读、联系生活实际、等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神等。这样的教学目标，既体现了年段性和课文特点，也比较符合学生学习的需要，具体实用，可操作。在整个教学过程中，邹老师紧紧围绕这样的目标和重点进行教学，不枝不蔓，有序着力，步步落实，充分体现了教学目标在教学中的统领、导向、定位等作用。在这节课中我们看见学生在邹老师的点拨下慢慢抵达，目标在老师的指导下
2、点点落实。二、注重训练，促进发展教材是凭借，课文是例子。阅读教学就是要凭借教材和借助课文训练学生的阅读能力和培养学生的美好情感等。为此，邹老师在教学中，不仅是引导学生理解课文内容，体会思想情感，领会课文的表达方法，更为称道的是围绕教学目标，让学生运用一定的阅读方法去理解、体会、领悟，在有意识的训练中促进学生的发展。如，在感悟普罗米修斯的精神时，让学生运用抓关键词句的方法去感受；在体会其他神的精神时，放手让学生运用此法体会；邹老师扶放结合的做法，既达到了对课文的理解、体会、感悟，又凭借课文发展了学生的语言和思维，提升了学生多方面的认识。三、教法多样，环环相扣从邹老师的教学方法策略和教学过程的设计
3、来看，也有许多可学习借鉴的地方。如，在概括主要内容的环节上，老师着重引导学生抓住故事“起因经过结果”的结构特点，在扶放有致的教学中，给予了及时的引领，使学生明白了概括主要内容的方法，归纳概括能力在这一过程中都得到明显的发展。再如：教师在指导朗读时，运用创设情境、示范朗读、师生组合朗读等方法引导学生朗读，并配上合适的音乐，起到了很好的渲染作用，利于体会课文表达的思想情感。从“回顾中国上古神话中的神学习希腊古代神话中的神比较中希神话的异同”这样的设计，环环相扣，层层推进，既达到了对课文的深入理解、体会，又发展了学生语言，促进了学生的思维发展。邹琼老师像是优秀的课堂指挥家，围绕目标，扎实训练，教学的方法策略也是为落实目标精心设计的。这种“向着教学目标出发、着力、落脚”教学，是真正意义上的有效教学，是真正使学生有收获，有发展的教学。最后，建议邹老师再大胆放手一些，在教学目标的引领下，给学生更多自主探究的空间。
