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1、我敬佩的一个人教学设计【设计理念】新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写具体。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。【教材简析】我敬佩的一个人是人教课标版四年级下册“口语交际习作七”中的内容。本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能
2、力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。【教学目标】1. 学习通过外貌、神态、动作、语言、心理等描写刻画人物的写法。2.在具体的事例中反映人物的精神 、品质。3. 通过个性化的语言，写出自己的真情实感。指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。写好人物的秘诀：秘诀之
3、一：平时多观察，不要目中无人。秘诀之二：观察不同身份和地位的人的特点。秘诀之三：善于发现别人的优点，向他们学习。秘诀之三：用上平时积累的好词佳句。示例：我敬佩的一个人 我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由地打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下
4、头，用一块干布，用劲打磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。等妈妈好了。我还想上学！”我转过身不忍心看她那枯枝般的小手 擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里拿出10元钱给她。谁知，她只要了1元钱，并说：“妈妈说过，要钱就得用自己的双手去挣，不然长这双手就没有用了。”我感到她是个不接受别人施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病，在艰难的生活中挣扎，还一心想上学，这真是一个有志气的女孩。 我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，她的精神感染了我，我永远忘不了她。学习这篇东方刻画人物的方法：抓住人物的：外貌、语言、
5、动作、神态、心理进行描写。适当用上比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法文章就会更生动了！【教学过程】 一、审清题意：咬定青山不放松1.谈话导入 同学们，在第七单元课文中，我们认识了敢于向权威挑战的伽利略，全神贯注的罗丹、勤奋专注画鱼的聋哑青年、勤劳执着开垦菜园的父亲，从这些不同身份和地位人的身上我们看到了同一种可贵的品质，让我们不得不佩服。谁来说说他们具有什么同一的品质。（生答）这节课，我们来完成习作七我敬佩的一个人。（读板书上的题目）2.以板书引导审题。（1）用红色粉笔画出：敬佩师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思（指名生说）敬重佩服。（2）用黄色粉笔画出：一个人师：请你连起来读
6、：我敬佩的一个人 师过渡：现在，请你们打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。生读，然后交流。师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么样的品质？（生回答（高尚品德，特长本领）二、开启心路：磨刀不误砍柴工师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的人，现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。 （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他或她（ ）。事例（ ） “敬佩”一个人，有可能这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，我们今天就写你最敬佩的那一方面，并且要用一件事突出表现他（她）的好品质。
7、师：为了使这个人的优秀的品质给读者留下深刻的印象，我们要通过具体的事例来体现。怎样写才能够把事例写具体，写丰满，把人物的品质写鲜活、写感人，在字里行间中流露你的敬佩之情？是我们这节课要重点解决的问题。回忆本单元的课文，作者是通过什么描写使他笔下的人物品质熠熠闪光，表达出他的敬佩之情？请大家看下面一篇文章，说说你的看法？（课件出示范文） 小组讨论后师板书 三、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要通过具体的事例表现人物的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中
8、，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写。其实要想把文章写得更生动、更有味道，我们还可以运用一些平时积累的好词佳句。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：1.题好一半文，你可以用“我敬佩的一个人”做题目，也可以自拟。2.先想怎么开头，要写哪些内容。如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断3.字不会写可以查字典，或先用拼音代替。4.内容要真实，语句要通顺，表达真情实感，写完后要自己认真修改。四、动手习作：一语天然万古新看看哪个同学心目中敬佩的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服5、 板书设计： 我敬佩的一个人 外貌动作语言神态心理 开头：敬佩
9、之人 中间：敬佩之事 （具体） 结尾：敬佩之情结尾：敬佩之情我敬佩的一个人教学反思习作我敬佩的一个人是本册第七单元的习作训练，在本单元中，教材编排的均为写人的文章，有科学家、艺术家、残疾人、农民，从他们的身上都闪烁着执着专注、坚持不懈的精神风貌，在学习这些课文时，我也是紧紧抓住从人物的语言、神态、动作等细节的描写突出人物的品质这一知识点来教学，把通过抓住细节描写，把事例写具体来突出人物的品质的方法传授于学生。在本节习作课上，我又再次品读课文中的文段领悟写法，让这种发放再次来引领学生进行写人的习作，正如叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧。
10、”故此，这些教材范文的重要是极为重要。 在本次习作教学中，在本单元的编排中有一个口语交际，在口语交际课上，已经交流了“敬佩的是谁？我为什么敬佩他？即是解决了”写什么“的问题，本节课只需单刀直入解决“怎样写”的困惑，可是在本节课中，我却花费了将近10分钟的时间老调重弹地回顾口语交际的情况。习作题目中已明确指出“在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人物风貌表现出来，内容要具体，语句要通顺。”如果省去重复口语交际的环节，在“怎样写”的指导上下足功夫，以及在写后的评改上再多交流，效果可会更佳。 在这次开课前，因为学校事务多，可以说我准备得不够充分，课件有出现错误，教学环节前松后紧，导致后来学生习作的时间不够，在评改环节，我几乎是蜻蜓点水，学生收效甚微。教学环节中过渡不自然，评价语不够丰富，课堂气氛不够活跃！
