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1、第一课时教材分析：生命生命是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。生命生命一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显
2、不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学准备1、学生的预习内容：（1）用横线将文中由生字组成的新词
3、画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。（2）读准字音，将课文读通顺。（3）查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料，150字以内。（4）请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。2、教师的教学准备：（1）钻研教材，设计教学设计。（2）制作多媒体教学课件。（3）给每位学生提供课文复印件。（4）请组委会帮助给上课学生布置预习作业。3、教室环境布置：课桌按同桌方式布置。四、教学过程第一课时（一）导入1板书课题。2学生齐读课题。（二）交流预习情况，整体感知课文1出示学习提示一。（1）同桌合作读课文，一人一段，互相纠正读错的地方。（2）同桌交流文中由生字组成的词语，并写写你们认为最难的生
4、字。2.同桌合作，检查预习。3. 全班交流（1）出示生词及易错词语：（so）骚扰、求生的欲望、不屈向上、茁壮生长、听诊器、震撼、糟蹋、有限、动弹指名读、齐读。（2）交流合作学习时互相听写的生字，强化识字效果。预设：打扰、震撼、糟蹋1出示由“憾”“撼”组成的词语，引导学生根据意思确定形旁。2 方法迁移， 学生区分其他生字。3再次齐读词语。2、出示学习提示二。出示：自由读课文，想一想文中都写了几件与生命有关的小事例？（1）学生根据要求自由读课文，思考问题。（2）全班交流，明确文中所讲的三个小事例。预设：被作者抓住后的飞蛾极力求生；（飞蛾求生）墙缝中的小瓜苗不屈向上，茁壮生长；（瓜苗生长）作者静听自己的心跳被深深震撼。（心跳使人震撼）
