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1、桂林山水教学设计邢台内丘新西关小学教师：常丽芳义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册2 桂林山水第一课时教学设计河北省邢台市内丘县新西关小学 常丽芳一、教材分析。桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精
2、彩文章。二、学情分析。四年级的学生已经有了一定的学习经历，但文中所描写的桂林山水离学生的生活比较遥远，学生缺少直观感受；同时，学生的知识积累还比较浅薄，对文本的意蕴、写作方法还不能自己深刻领悟。为了突出重点、突破难点，教师采取课前材料拓展，加深感受，课中让学生在品读的同时结合直观的图片、录像体会今人笔下的桂林山水；进而达到在朗读中感受语言文字的美，体会作者的思想感情、进行听说读写的综合训练的目的。三、教学目标。1.知识与技能（1）学习本课生字。（2）有感情地朗读课文，积累优美的佳句。2.过程与方法（1）通过朗读，了解文章的主要内容。（2）理清“总-分-总”的结构。（3）通过交流合作，明白文章所
3、写的漓江的水、桂林的山各自的特点。3.情感、态度与价值观初步体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点：理清文章的结构框架，了解桂林山水的特点。教学难点：了解漓江的水、桂林的山各自的特点，体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情。四、教学方法。始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展
4、学生的想象能力和逻辑思维能力。五、教学准备。1.学生预习生字、生词。2.预习课文朗读，把课文读通顺。3.搜集关于桂林山水的视频资料。4.查找朗读背景音乐。5.制作PPT课件。六、教学过程。（一）导入新课。（播放桂林山水视频）师：同学们，谁来形容一下眼前的美景？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？这是桂林的山水风光，今天我们就来学习桂林山水。（二）了解作者。（出示作者简介）师：请一位同学来给大家读一读。指名一位同学读。（三）检查生字预习情况。师：课前我们都预习了生字，老师看看大家预习得怎样。（课件出示词语）开火车读。（四）整体感知。1.师：现在请大家自主读课文，思考问题。（课件出示阅读提示）
5、课文是按什么顺序写的？ A、总分；B、分总；C、总分总。 每一段各写了什么？学生思考后指名回答。（课件出示答案）按“总分总”的顺序。第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写漓江的水。第三段写桂林的山。第四段写桂林的山和水。2.我们课前都读了课文，请再读一读，一会儿展示读，老师找好了背景音乐哦。 自读，展示读。（展示读配背景音乐）（五）了解特点。1.大家的朗读让我看到了桂林美丽的山水风光。请大家仔细读一读二段，合作解决下面的问题。（课件出示） 用横线划出写漓江水的特点的句子，并各用一个字概括。 认真朗读这几句话，体会作者的思想感情。合作解决后小组派出代表回答。（课件出示问题答案） 静漓江的水真静啊
6、，静得让你感觉不到它在流动；清漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；绿漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2.漓江的水太美了，我们再来看看桂林的山。请大家仔细读一读二段，合作解决下面的问题。（课件出示）合作学习第三段，学习方法：个人自由说小组讨论说代表竞赛说。用波浪线画出描写桂林的山特点的句子，并各用一个字概括。认真朗读有关句子，体会作者的思想感情。合作解决后小组派出代表回答。（课件出示问题答案）奇桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；秀桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；险桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，
7、好像一不小心就会栽倒下来。（六）佳句背诵。师：通过文章，我们感受到了漓江的水美、山美，我们再来读读描写漓江的水、桂林的山的特点的佳句。（课件出示）师：让我们美美地读一读，试着背一背。学生读、背。师：（课件出示盖住一部分字词的句子）谁来试着背一背？指名学生根据课件提示一人背一个特点。师：（课件出示盖住所有的句子）谁能全部背过？指名学生一人背一个特点。师：你们真是过目不忘的天才！（七）拓展延伸。1.师：（课件出示）文章写出了桂林山水的美，请看这首描写漓江水的小诗。浓碧 袁鹰 是谁将百里漓江， 染成浓碧？ 是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地， 轻软又柔和？ 船行在绿玻璃上， 人影倒在绿玻璃下。 绿
8、草在水底探起头来， 像是向水面上问： 你下来吗？2.学生试读。3.师：谁来给大家读一读？4.指名两位同学读。（八）课堂小结。师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，好吗？生齐诵。七、作业设计。（课件出示）1.生字默写、组词。 2.背诵课文。3.观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写下几段话。八、板书设计。 2 桂林山水 漓江水：静、清、绿 桂林山水甲天下 画中游 桂林山：奇、秀、险九、教学反思。桂林山水是一篇不可多得的写景佳作。作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点，以生动形象的笔法描绘了桂林山水的旖旎风光，文章短小精悍、结构明了，全文采用总分总的结构写作：开头以一个“甲”字高度概括，二三自然段分别写桂林的山与水，最后一自然段进行总结。文章语言诗化耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这节课，旨在结合桂林山水的视频、图片，通过学生多种形式的朗读与赏析，理清文章的结构框架，了解漓江的水、桂林的山的特点，并初步感悟作者赞美桂林山水的思想感情，感受这座桂花飘香的城市山水相依、和谐自然的美丽与神奇。课堂上，学生全情融入课文描述的美景中，心旷神怡，从而感悟到了人与自然也是和谐共存的整体。
