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1、鱼游到了纸上教学设计 授课教师 王 静教材分析: 鱼游到了纸上这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。 教学目标: 1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、2、有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3、学习作者抓住人物的外貌、动作、神态描写人物形象的方法。教学重、难点: 重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。 难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程:一、激情导入 质疑问难1、我们都知道鱼儿生活在水里，可今天呀，有一群活泼可爱的鱼儿却游离了水中，游到了纸上（板书课题）。2、让我们一起来读一读课题。3、课题质疑。想一想，当你第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”字的时候，（在“游”字下标上三角形）你的脑子产生了什么疑问呢？（学生提问题）（学生的疑问可能会有：鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上
3、呢？鱼为什么要游到纸上去呢？鱼是怎样游到纸上去的呢？4、过渡语：同学们真会读书，一个题目就产生了这么多疑问。请同学们带着这些疑问，打开课本27课，让我们一起走进课文鱼游到了纸上，相信你能从课文中有所感悟。二、初读课文 整体感知1、请同学们自由朗读课文，边读边思考以下两个问题：思考： “鱼游到了纸上”是谁说的？为什么说“鱼游到了纸上”？2、检查生字词预习情况 花港 茶壶 鱼缸 罢了 绣花 厂徽 聋哑清澈见底 赏心悦目 举止特别 天真活泼 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体3、现在请同学们回答第一个问题：“鱼游到了纸上”是谁说的？（课件出示句子）“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!” 一个女孩惊奇地
4、叫起来。（1）这句话应该带着怎样的语气来读，谁来读读这句话？（2）小女孩是很惊奇地哦，谁还能读出小女孩的惊奇？（3）小女孩是情不自禁、脱口而出叫起来的哦。我们一起来读一读，让小女孩惊奇的喊叫声传到每一个人的耳朵里去。（4）如果当时你就在旁边，听到这样的一句话，你会有何反应？（情景表演）4、金鱼能自己游到纸上吗？（不能）那小女孩为什么说“鱼游到了纸上”呢？5、师小结：看来，同学们已经知道了“鱼游到了纸上”是对这位青年所作的画的最高赞赏，赞赏其画技高超，画的鱼栩栩如生，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。三、学习青年画鱼部分1、下面请同学们快速地默读课文，用“”勾画出描写这位青年怎样画鱼的句子,反
5、复品读，批注感受。2、课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）、读了描写青年画鱼的这一段话，说说你从中体会到了什么？ （青年画画一丝不苟、画技高超.）（2）、怎样画才称为“工笔细描”呢？看看这段话中哪一部分具体描写了青年人是怎样“工笔细描”画鱼的。“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。”（3）、师讲述：“工笔”是中国画的一种画法，（课件出示工笔金鱼图）用“工笔”的手法来画鱼，就要把金鱼的每个部位，特别是鱼鳞的多而不乱与鱼鳍纹路的规则走向细致地描绘出来，不能有丝毫马虎，可
6、以用这句话中的哪一个词来形容一丝不苟。（4）、画金鱼的动态用的是什么不同的手法（挥笔速写）？作者又是怎样描写青年人“挥笔速写”的呢？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）“速”的意思是？（很快地）（课件出示工笔金鱼图）因为只有画得快，才能把金鱼瞬间的动态画下来。（5）、这位青年能熟练地画出金鱼的动态，而且画得栩栩如生，足以看出他画技的高超。你能想像这位青年都画出了金鱼的哪些动态吗？课件出示说话练习： 他有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。你瞧！这一条金在 ，那一条金鱼在 ，这边的一群金鱼在 ，那边的一群金鱼在 。青年人画出的金鱼真是千姿百态，人见人爱啊！追逐嬉戏 一
7、拥而上 争抢食物 悄悄露出水面 吐出串串水泡（6）、多媒体展示画满鱼的图片，如果叫你用一个四字词语赞美这幅画，你会用什么呢？（7）、分男女指导朗读：让我们再来试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。“工笔细描”这部分，要读慢些，读出青年人的细致，“挥笔速写”这部分，可以读得稍快些，读出青年人的熟练。（9）当那位青年快速画金鱼的各类动态时，是否看一眼画一下？师追问：当那位青年在静静地画鱼的时候，他的眼里只有谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的笔上只有谁？总而言之，青年人画鱼时心里只有金鱼。因此，小姑娘才会发出这样的惊叹：“哟，金鱼游
8、到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（齐读)四、想象说话1、小女孩这一叫可真是一石激起千层浪，围观的人们又是什么反应呢？请同学们仔细看看文中的插图，观察围观人们的动作、神态，想一想他们都会说些什么？2、围观的有哪些人呢？（老人、青年、孩子.）3、课件出示说话练习:一位老人不住点头称赞说:“ ！”一位青年望着画上的金鱼赞叹道：“ ！”一群孩子拍手叫道：“ ！”.4、同学们的想象真丰富。围观人们的赞叹和议论也从侧面表现出了这位青年画技的高超。让我们把所有的赞叹和议论都融为一句话，教师手指向课题，全班齐读：鱼游到了纸上。五、体味青年看鱼画鱼的“忘我”1、聋哑青年为什么会画出如此栩栩如生的鱼呢？
9、（他爱鱼到了忘我的境界。）2、请快速默读课文，用“”画出年轻人看鱼、画鱼认真、忘我的句子。（1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。指名读说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专心；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？（2）出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”学生齐读句子。引读：是啊！这一年多的时间里
10、，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。让我们一起去玉泉茶室的后院看一看。师：春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，发现生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，发现生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又发现生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：冬天到了，一个寒风刺骨的星
11、期天，你来到玉泉观鱼，还是发现生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：这位青年从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着。请问，他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累）小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。（3）、还有哪些地方能看出聋哑青年的认真、忘我？出示：围观的人越来越多，
12、大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。自己读读这段话，看看你能从这段话中体会到什么？出示：“我仍旧去茶室喝茶他似乎忘记了时间，也忘记了自己。” 他似乎忘记了时间，也忘记了自己,由此可见，他爱鱼到了忘我的境界。小结：同学们，这个聋哑青年画鱼的故事告诉我们，只有静下心来，持之以恒、坚持不懈，才能练成这样的功夫生齐读：鱼游到了纸上六、巩固提升，拓展迁移 1、交流讨论：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？请你运用学过的关联词连成一句话。 因为所以 只有才 如果就 只要就 先然后 2、小结：“游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。聋哑青年要把金鱼画活，画像
13、，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。3、青年学画鱼的故事，让我们有怎样的启示呢？ 我们做任何事情都要勤奋专注，持之以恒。4、 请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦的事例？说说你当时的感受。5、 总结：正如美国著名作家马克.吐温说的那样：“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”只要我们像文中的青年一样热爱生活，做生活的有心人、我相信同学们也能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。作业布置：1、 摘抄描写聋哑青年的外貌和他看鱼 画鱼的句子。2、 小练笔：想象这位聋哑青年画画时周围人议论的情景，并把他写下来。 板书设计： 27、鱼游到了纸上看鱼 忘我境界 鱼游到了心里聋哑青年画鱼 技艺高超 鱼游到了纸上
