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1、我敬佩的一个人习作教学设计教材分析：本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。在此基础上，更重要的是通过具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。设计理念：语文课标标准提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。语文课标标准还强调“注意表现自己觉得
2、新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。教学目标：1、了解并学习生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。2、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。3、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。4、对学生进行把事情写具体的段落指导。教学重难点：用具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。表达出自己的真实感情.教学过程：1、 启发谈话，揭示课题。师：同学们，还记得上个星期看过的电影吗？是什么电影啊，你最喜欢里面的谁？喜欢他的什么？原来在他们身上都有一种优秀品质，深深的吸引着你们。让你们如此的喜欢他们，
3、不由的产生敬佩之情。(板书敬佩。)其实在我们的身边也有很多值得我们敬佩的人。1、（课件出示人物图）师：同学们，在我们刚刚学完的第七单元课文中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪追求真理的伽利略，如痴如醉、全神贯注工作的罗丹，勤奋、专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。看到这些人物图，我们会想到哪个词？（敬佩）对，今天我们就来写一写我敬佩的一个人2、板书题目：我敬佩的一个人师:同学们，在我们身边，有很多值得敬佩的人。（出示课件）生读：他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔
4、叔、阿姨师：他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一写，把自己所敬佩的人的精神风貌表现出来。你们知道什么是精神风貌吗？师板：优秀品质二、拓宽习作思路，确定习作对象。1、回忆敬佩过的一些人。打开记忆的闸门，静静地回忆一下，在你的身边，你认识的人中有哪些具有优秀品质的人值得你敬佩，请把他们认真地写在本子上。指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）3、（出示课件）在我们的身
5、边，你最敬佩谁，他的哪件事给你留下了深刻的印象？跟同桌说说4、指名全班交流。 三、指导写具体事例，学习写作方法。刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。要想让人物“活灵活现”要想让读者“如见其人”我们必须把选择的事件写具体、生动，也就是要写出具体事例（板书：具体事例）请看.1、 课件出示我的妈妈我敬佩的一个人妈妈 自由读一读这两个片段，想一想这两篇文章有什么相同之处与不同之处。 2、范文引路我敬佩的一个人妈妈全班交流文中的妈妈具有怎样的品质？小作者在叙述中用了一件什么事写出了妈妈的品质特点？小作者在写事件的时候，都抓住了人物的什么
6、把事情写具体的？（板书：语言、动作、神态、心理活动）师小结：由此可见，要突出人物的品质特点，把事情写具体要抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等方面进行描写。现在刘老师要考考你们了，拿出学习卡，用我们刚刚学到的方法，加上人物的语言、动作、神态等把事例写具体。3.展示汇报四、真情实感写作文。1、课件出示习作要求齐读2、师：同学们，现在的你是不是很想把你最敬佩的人与大家分享呢，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧！3、学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。五、修改作文六、课堂延伸通过这节课的交流，我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实，在我们身边还有许许多多这样的人，他们都在默默为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们用心观察，一定会发现更多。板书： 我敬佩的一个人 （好品质） （具体事例） 语言 动作 神态心理
