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诗意语言的表达策略在实际教学中，我们发现写作是孩子们的一大问题。究其原因主要是:一、教学问题。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。二是学生课外阅读少，语言素材缺乏，生活底蕴薄。 具体措施:在本课中，巧设情境，使读写训练趣味化，充分发挥情境对阅读作文的双重促进作用。让学生能够讲出课文的主要内容，调动学生的积极性。同时锻炼自己的口语表达能力。 通过本课学习过的动作、语言、神态描写，来使自己想要描写的人物更丰满。通过小练笔来提高孩子们的书面表达能力。发挥想象，减少学生的束缚，为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的交流平台。让随文练笔也能风声水起，让写有力地行走在读中。真情在随文练笔中碰撞，亮出个性特色，彰显习作魅力。
