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1、尊严第二课时教学设计四年级语文 李俊燕【教材分析】尊严是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。本文所在组的训练重点是：“理解重点语句和段落，思考课文中讲述的故事对做人处事有什么启示。 语文课程标准第二学段阅读目标指出：“能用普通话正确、流利、
2、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。”【学情分析】刚升入四年级的学生，具备一定的独立识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。本文主旨“尊严”的涵义也比较抽象，学生理解起来困难较大。【教学目标】第二课时1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，理解什么是尊严？2.通过理解“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等词语，渗透理解词语的方法
3、。3、 通过哈默与其他逃难者的比较，感受哈默的自尊自强，体会什么是尊严。【教学重点】1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，理解什么是尊严？2.通过理解“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等词语，渗透理解词语的方法。【教学难点】通过哈默与其他逃难者的比较，感受哈默的自尊自强，体会什么是尊严。【教学过程】环节一：激趣导入，板书课题，指导书写。1、 同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？ 2、可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课尊严（板书）。来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个
4、生字。 指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）环节二：读课研文，体会尊严，领悟写法。 1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？ 生交流，屏幕出示句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 指名读；齐读。2、体会哈默的与众不同。A、请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？用波浪线划一划描写他的语句。B、学生默读思考，教师巡视。C、生反馈，师点拨。师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处？（预
5、测：他们吃东西都是狼吞虎咽）师：描写逃难者的“狼吞虎咽”在哪（第一自然段）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？（第五自然段）师：什么是“狼吞虎咽”？从这个词你体会到了什么？师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺衣少穿，在路会遇到什么样的困难呀？小结：看来他们为饥饿所困，为疲惫所困。哈默此时什么样？与那些人相比，他的情况好吗？你从哪里感受？抓“脸色苍白、骨瘦如柴”体会哈默此时的状况。师：从这两个描写哈默的词中，我没感受到了哈默此时极度的饱受饥饿的折磨，他非常虚弱！师：哈默与其他人最大的不同又是什么？（预测：别人都是一句话也不说哈默坚持先干活后吃饭）你认为此刻的哈默他最需要什么？出示：此时他需要，需
6、要，需要？（生练习说话）3、感悟“尊严” 可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？自由的2-5自然段，并画出描写哈默与杰克逊大叔的几次对话，你从中体会到了什么？把你的看法与同桌互相交流。学生读文，交流。出示重点句：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”【通过品读描写哈默神态、动作、语言的句子，体会他是一个自尊、自强的人。】 指名读，学生交流感受。引导学生从三个“不”字体会哈默的坚定。在这句话中有一个字被哈默反复运用，哪个字？你从中读懂了什么？指名生读。师：透过哈默的语言，我感受到了他的坚定。你们注意到他说话的神态和动作
7、了吗？引导学生通过哈默的神态“目光顿时灰暗了”感受他内心的失望。引导学生通过哈默的动作“喉结上下动了动”感受他内心对食物的渴望。（指名表演这个动作，再请每个学生自我表演，深入体会哈默在饥饿难当之时，依然坚持要以劳动换取食物的可贵品质。）师小结：我们抓住人物的神态、动作、语言（师板书：神态、动作）透视了人物的内心，了解了人物的想法，可以说你们成了哈默的知音呐！一一起读读这句话体会哈默的感受吧！4、经过连续的逃难生活，哈默的体力透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎么样？5、尽管他可能饱受饥饿的折磨，可他依然坚持干活再吃饭，这需要多大的勇气和耐力啊！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（板书：自尊） 学生再
8、次朗读句子。出示重点句：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”6、在沃尔逊大叔与哈默的对话中，你还挺会到了什么？【引导学生通过反复朗读哈默的语言，感受哈默可贵的品质。】师：哈默没有金钱，没有地位，可他拥有一颗自强不息的信，懂得用劳动来换取食物，他真是个自强不息的人！（板：自强）7、哈默得到食物与其他逃难者得到的一样吗？ 生回答师：这正是哈默与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到食物吗？出示：他拥有-，已及别人对他的-。8、介绍哈默，升华情感哈默，在20岁还是一名大学生时，就已经是百万富翁。81岁高龄时，应邓小平的邀请，成为第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家。他与美国历届总统，比如：罗斯福、尼克松都有深交，与利比亚国王是莫逆之交。他不仅是闻名世界的石油大王，而且涉足制酒、制药等诸多产业，都取得了非凡的成就。身为哥伦比亚大学文学学士的他，还将自己的一生，写成了一本书就是勇敢的人哈默传。9、杰克逊大叔能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是个怎样的人？说说你的理由。环节三：升华主题1、根据自己对文本的理解，说说什么是尊严？2、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
