《语文人教版二年级下册【教学设计】教学设计-画风-语文-小学-韩亮亮》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册【教学设计】教学设计-画风-语文-小学-韩亮亮（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教学设计】教学设计-画风-语文-小学-韩亮亮教学目标知识与能力目标：会认7个字，会写12个字。过程与方法目标：学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。情感态度与价值观目标：领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。教学重点重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。教学难点难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。教法、学法采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。教学过程一、谈话激趣，导入课题板书：风师：同学们，请说几句跟风有关的诗句。生自由回答。师出示课件归纳总结生齐读
2、：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：是啊，风在我们的生活中时时伴随着我们，我们能听到，感受到，但是却风是没有模样的，这样一来，要把风画出来就成为一个难题了。但是，有人却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的就是第15课画风（出示课件）。二、新授课文（一）初读课文，检查预习1、自由朗读，巩固生字师：我相信同学们都已经认真预习过了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗读一下课文，重点巩固一下生字。2、检查预习师：我们现在检查一下生字好不好？出示7个要求认识的生字（宋、涛、陈、丹、赵、艺、
3、显）课件全班齐读生字2遍；同桌互相检查；排火车检查。3、学生描红，练字，师巡视指导。（二）再读课文，感知大意。师：下面我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，读的时候一定要注意人物的语气和感情，然后思考几个问题。（思考：课文中一共有几个小朋友？他们叫什么名字？)生自由朗读后，指名回答：一共有3个小朋友，他们叫陈丹，赵小艺，宋涛。师：对，课文中一共出现三个小朋友，我们来跟他们打个招呼（课件出示三个小朋友）。大家一起响亮地喊一下他们的名字吧！生准确响亮地喊出三个名字。（三）小组合作，角色朗读。师：加上旁白，本文一共有四个角色，下面接下来小组合作，分角色朗读课文！读的时候，一定要体会他们的语气！读完后完
4、成黑板上的要求。（课件出示要求：1，小组合作，分角色朗读，体会人物情感；2，找出四幅图的主人和课文中对应的段落。）（四）小组展示，老师指导。教师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。（五）理解课文内容。1、师：第一幅图的主人是谁？生：赵小艺。师：这幅图对应的是课文的第几段？生：第4段。师：大家齐读第4段。生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到了风？生：飘。师板书：旗子飘师：为什么
5、说旗子飘会让你感受到风？生：风把旗子吹得飘起来了。师指出多音字，生齐读。2、师：第二幅图的主人是谁？生：陈丹。师：这幅图对应的是课文的第几段？生：第6段。师：大家齐读第6段。生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到风？生：弯弯。师板书：小树弯师：为什么说小树弯会让你感受到风？生：风把小树吹弯了。3、师：第三幅图的主人是谁？生：宋涛。师：这幅图对应的是课文的第7段？生：第7段。师：大家齐读第段。生：（齐读第7段。）师：哪个词让你感受到风？生：斜斜师板书：雨丝斜师：为什么说雨丝斜会让你感受到风？生：下雨了，风把雨丝吹斜了。4、师：我这还有一幅画，这是谁画的呢？生：赵小艺。师：这在课文的第几段啊？生：第8段。师：大家齐读一下第8段。生齐读第8段。师：哪个词让你感受到了风？生：呼呼转。师：为什么这么说？生：风把风车吹得呼呼转。师：你的回答真是太精彩了！3、师生合作，指点朗读（六）美美的读课文三、想象拓展，积累语言。1、课件出示课后的读读说说。师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会怎样画风呢？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说，老师可以出示课件提示。）我画了，风把吹了。（口答）2、师：将你的想法画在纸上，展现你的聪明才智吧
