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1、人教版二年级下语文第二单元说话写话：伸出我们的双手教科版品德与生活二年级下册第二单元：请让我来帮助你自编整合教材绘本阅读彩虹色的花教学设计江西省安远县东江源小学 郭福兰 电话:18720792096设计意图：本课结合教科版二年级下册品德与生活第二单元“献出我们的爱”和人教版二年级下语文第二单元说话写话：伸出我们的双手，进行课程整合，以学生喜爱的绘本书做为载体，自编教材，进行“品德与生活”教育和“说话与写话”训练，不仅做到了课程资源的开发与利用，还体现了“学科教学与立德树人”的有机结合，意在创设集趣味性、朴实性、真实性于一体的高效课堂！设计理念：1、窦桂梅主题教学和课程整合思想和理念：主题教学的
2、核心思想立人，就是学校课程建设的核心理念。主题教学的思想方法整合，更是学校课程建设的根本途径。2、绘本阅读教学理念：绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。3、小学语文课程标准里对低年级写话的具体要求： 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学情分析：小学低段儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼和情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪都是非常强烈的，而二年级的孩子又有了一定
3、的识字量，他们在阅读中感受生活的真、善、美，陶醉感动于直抵心灵的温暖文字。基于此，本科选择 “绘本阅读”做为教学载体，以此实现“学科教学与立德树人”的有机结合，创设集趣味性、朴实性、真实性于一体的高效课堂。材料清单：（1）绘本书：彩虹色的花、躲在树上的雨、月亮的味道；（2）彩虹花、小鸟等头饰；(3)“蜥蜴”、“宴会”等字卡；(4)人手一张“彩虹花”写话、绘画卡片。教学目标：1、知识与能力：通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。2、过程与方法:通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练，说话写话能力训练。3、情感态度与价值观:感受彩虹色花的奉献精神，学习助人为乐的品质。教学重点：通过
4、阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。教学难点:通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练，说话写话能力训练。彩虹色的花故事简介：彩虹色的花(作者：格雷涅茨)是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，牺牲了自己，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。教学流程及设计意图：一、课前诵读：1、 读诗：无题李商隐。特别积累：春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。2、 读词语：助人为乐 举手之劳 雪中送碳 乐于助人 乐善好施 成人之美与人为善 舍己救人 救死扶伤 明确：
5、这些都是关于助人为乐的词语。3、 读谚语（如图）明确：这些都是关于助人为乐的谚语。（设计意图：课前积累与主题有关的诗句、词语、谚语，为孩子说话写话埋下伏笔。）二、导入激趣：1、孩子们，助人为乐是一种优秀的品质，我们语文书第二单元的课文就给我们讲述了一个个助人为乐的故事。比如说雷锋叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡罗尔和她的小猫。我们品德与生活书第二单元也告诉了我们该怎样去帮助别人。这让我们明白了我们的双手是有温度的（贴教具），小朋友还想听“助人为乐”的故事吗? 2、今天，老师给你们带来了一本非常好看的绘本彩虹色的花，想看吗？板书，指导朗读故事题目。（设计意图：简短的话语帮孩子梳理知识，让孩子知
6、道学科与学科之间是相通的，人与人之间的心是相连的。激起学生阅读的兴趣。）三、看封面猜故事，最好的方法是想像1、你曾经看过哪些绘本故事？你会用什么方法去看绘本？（引出：猜想并板书）2、请你用心看封面，猜一猜，这是一个什么样的故事？（表扬鼓励大胆猜测的孩子，引出：超级想像力，并板书）。3、小结：要想拥有超级想像力就要有与众不同的猜测，猜想要大胆，你可以把小动物送进去，可以把小植物送进去，甚至可以把自己送进去，没有做不到，只有想不到。并且想像要越完整越精彩，越丰富越吸引人。（设计意图：方法引领，课外阅读丰盈课内学习，课内学习指导课外阅读。）四、读绘本，分层递进，集说话写话、立德树人于一体1、 师生共
7、读第一部分，营造读书氛围。师读：初春的一天，积雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳，她十分高兴，很想跟每个人分享自己的快乐。 一女生读：小蚂蚁要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，他过不去，彩虹色花说：“那你摘一片花瓣试试看，说不定能用上呢。” 一男生读：“谢谢你，彩虹花，现在我有一只花瓣船了，可以回奶奶家了。”小蚂蚁摘了片橙色的花瓣当做小船，度过了水洼。 （设计意图：让学生在倾听中享受读书的乐趣。同时，这一部分内容也起着范文作用，为下面教学说话写话做好铺垫。）2、 阅读第二部分，猜出最美的语言请一生读：小蜥蜴很难过，因为要参加宴会，可是没有好看的衣服，彩虹色花说：“
8、哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配呢。”小蜥蜴摘了片红色的花瓣，在彩虹色花的帮助下穿上一件漂亮的披风，小蜥蜴会说些什么来表达自己的感受呢？（1）预设学生说出表达感谢的话。（引出：在得到别人的帮助时，我们要及时表达自己的谢意，做一个懂感恩、有礼貌的孩子。）（2）预设学生会说出称赞自己漂亮衣服的话语。（引出：为了表达你对美好事物的喜欢和赞意，我们可以用上好多形容词去形容一件事物的美丽。）（3）预设学生会说出小蜥蜴特别开心的话语。（引出：为了表达自己高兴的心情，我们就可以用上一些描写心理活动的好词。）（4）谁能把以上三点结合起来，完整地说一说小蜥蜴会说些什么呢？（引出：孩子，你猜出了故事人物最美
9、丽的语言，懂感恩，表心意，用好词就能让我们拥有最美丽的语言。板书：最美的语言）（设计意图：分层递进第一步，从细处着手，训练学生用好词说话的能力，做到知与行的统一，做一个懂感恩的孩子。）3、 阅读第三节部分，猜出最炫的动作请一生读：天气又闷又热，小老鼠呼哧呼哧喘着气，说：“要是有把扇子就好了。”彩虹色花说：“那用我的花瓣不正好吗？”小老鼠也得到了彩虹色花的帮助，可开心了。于是它说：（生读“真的很凉快，谢谢你，彩虹花。” ）。于是，它是怎样做的？点击课件：小老鼠高兴的动画。学生观察，说出小老鼠的动作。（1）预设学生可能会延续上一问题说小老鼠的语言。（抓住课堂生成及时引导：看绘本不仅要看图，还要看文
10、字。图文结合才能创设完美故事。）（2）预设学生可能观察不够仔细，只是简单地说小老鼠的表现。（抓住课堂生成及时引导：看图不仅要看完整的画面，还要看出细节，比如小老鼠甩尾巴的动作，小老鼠开心兴奋的表情。）（3）预设学生虽然能细微观察，但用动词不够妥帖。（抓住课堂生成及时引导，可以用上：绑、摇来摇去、甩来甩去、跳来跳去等词语。）（4）孩子们，让我们一起配上动作，做一只开心的小老鼠吧。预备，一二甩，一二摇、一二跳。开心吗？凉快吗？我们是一只活泼可爱的小老鼠。（5）小结：看绘本要图文结合、身心投入、好词相伴（动词），我们就可以猜出最炫的动作！（板书：最炫的动作）（设计意图：分层递进第二步，从细处着手，训
11、练学生观察图画的能力，用上动词，配上小老鼠的动作，集知识性与趣味性于一体。）4、 阅读第四部分，猜出最恰当的情节 小蚂蚁、小蜥蜴、小老鼠都遇到了困难，都请彩虹花来帮忙，看这只小鸟愁眉苦脸的样子，又遇到了什么困难呢？彩虹色花又是怎样帮助它的呢? （1）请三位同学说说自己的猜想：A、预设学生会猜小鸟要做一间温馨舒适的鸟巢，请彩虹花的花瓣来点缀；B、预设学生会猜小鸟要参加朋友的生日宴会，请彩虹花的花瓣做礼物；C、 师小结：孩子们，我们看同一幅图，却猜出了不一样的故事情节，小鸟遇到的困难可以有很多种，你心中有一个故事情节，他心中有一个故事情节，56位同学心上就有56种故事情节，那我们就大胆猜一猜吧！出
12、示课件：请同桌一起猜一猜，一人演小鸟，一人演彩虹色花，把故事演出来吧！（2）同桌合作表演，师巡视指导。（3）请三组同桌佩戴头饰上台表演，引导学生评价，明确上台表演要做到：大方、自信、声音响亮，配上动作和表情会更棒！（4）小结：同一幅图，我们根据自己的生活经历猜出了不同的情节，但无论怎样的情节，我们都没有离开彩虹色花帮助别人的这一故事中心。这样，我们围绕故事中心就猜出了最恰当的情节。（板书：最恰当的情节）（设计意图：分层递进第三步，练习说话、合作表演能力，用丰富的想像力把故事情节编完整。）5、阅读第五部分，我手写我口 （1）孩子们，生活中每一个人都会遇到困难，看这只小刺猬走在路上，它又遇到什么困
13、难了呢，彩虹色花又是怎样帮助它的呢？别着急，请拿起你桌上的花瓣卡片，我们也可以把故事编出来，写下来，就写在花瓣的方格纸上吧!注意书写格式：首行分段空两格，标点符号要占格，不认识的字可以用拼音，写出故事中的最美语言、最炫动作、最恰当的情节，并能用上大屏幕上提供的好词，时间为6分钟。（出示词语） （2）学生写话，师巡视指导。（3）四人小组分享写话成果。（4）请三位同学上台展示自己的写话成果，请同学点评。提醒孩子从以下几方面点评：A最美的语言；B最炫的动作；C最恰当的情节;D、（5）教师小结孩子的写话情况，鼓励表扬学生，评出“最佳创意奖”、“最美语言奖”、“最优书写奖”，并把学生作品贴到黑板上展示。
14、（6）孩子们，你们都是优秀小作家，小作家们想看看彩虹色的花原作者格雷涅茨是怎样写的吗？出示原作（如图）A、请一位擅长朗读的学生朗读，提问：孩子，你为什么读得这样有气无力？引出提示语中词语“虚弱地”。方法指引：是的，关注话语前面的提示语会让我们的朗读更加生动形象。B、分角色朗读：师读旁白，男生读小刺猬的话，女生读彩虹花的话。C、孩子们，从你们的朗读中我听出了深深的感动。那么请你告诉我：彩虹花为什么会如此虚弱？（请学生回答，引出彩虹花的奉献精神。）是的，彩虹花就是这样不顾自己地帮助别人，这真是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（设计意图：放手创作，让学生由看绘本进入到写绘本，既训练了写话能力，又感
15、受到了彩虹色花的奉献精神。达到了学科教学与立德树人的有机结合。）6、阅读阅读结尾，峰回路转让奉献精神永存。 （1）出示图片、师配乐读：天空越来越暗，传来阵阵雷声，大风把最后一片花瓣也刮走了。雪花轻轻的、轻轻的飘落下来 我们美丽的彩虹花，它怎样了？（2）是的，彩虹花就这样消失在茫茫白雪之中，故事读到这，你有什么感受？（提升彩虹花的精神）。（3）可是，孩子，你愿意彩虹花就这样消失吗？ （4）既然不愿意，那我们就遵循自己内心最真实的想法，不让它消失，好吗？（5）再点方法：让我们喜欢的事物永远留存，这也是我们编故事中要做到的：编出最恰当的情节！出示结尾段：突然，从雪中升起一道耀眼的光芒，把天空照亮了，受过帮助的小动物们都跑了过来，大家心里都暖暖的。冬天过去，春天又来了，太阳公公探出头来，惊讶的发现，彩虹色的花又出现了。生集体读，感受正能量带给我们的幸福感。 （6）小结：其实这也告诉我们：奉献自己，帮助别人；赠人玫瑰，手有余香！（设计意图：给出一个不一样的结尾，也就给出一个不一样的思维，给出一种不一样的人生。再一次达到了学科教学与立德树人的有机结合。）五：拓展作业：1、绘本阅读推荐：A、 同是帮助别人的绘本躲在树上
