语文人教版二年级下册《画家和牧童》教学反思抚顺市东方德才小学赵杨

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1、画家与牧童教学反思抚顺市东方德才小学 赵杨语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此在教学中，要时刻关注学生情感的变化。画家与牧童讲的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，从善如流，诚挚的向牧童道谢，是何等的胆识！小小牧童，敢于批评，毫不畏惧，这种实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，

2、朗读语句，加深体会。纵观本课，反思如下：一、指导朗读，调动多种感官参与学习。课堂上，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。采取激励读、评价读、分角色等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和创造，真正成为主动的学习者，参与思考、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。二、落实字词教学重点，夯实基础。低年段教学中生字、写字是重点之一，这个板块我从两个部

3、分达成目标。第一、自由读文，提出“读准字音，读通句子”的要求，这样每一次读书都给予明确确的目标，对低年级学生来说十分必要。第二部分，反馈词语，出示词语，对学生易读错的“抹、翘”正音，帮助学生总结识字方法，并将生字进行分类识记，渗透一些识字的规律。三、研读“称赞”，感受画技。走进戴嵩，理解“著名”。提出一个统领性的问题：戴嵩是一位 的画家？引导学生根据自己的读书结果进行概括。由学生提到的“著名画家”作为一个切入点，引导学生走进戴嵩。“著名”是全文的文眼，让学生通过“找句子划关键词体会句意”的方法，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯，使学生从关键词里体会作者写作意图以及写作效果。根据学生的读书情况，

4、提问：“从哪看出戴嵩是位著名的画家？”引导学生仔细读书，体会戴嵩的著名。重点体会（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（4）真是栩栩如生啊，怪不得围观的人看了，纷纷夸赞。1课文的第一段“他的画一挂出来，就有许多人”，抓“一就”感受画技，用“一就”说句子，然后围绕“一就”提升朗读，在课文第二段，品读“一会儿一会儿”这样的文本感受、语言训练，体现新课标人文、工具统一的理念。2.在教学中，引导学生抓住重点语句如“沉思片刻”“浓墨涂抹”“轻笔细描”“很快”“纷纷夸赞”等词语来完成戴嵩作为一名技术精湛的画家的塑造。随着有感情朗读地不断推进，引导学生“潜心会文”，并联系学生的生活实际，分角色朗读人物对话，创设情境，在这样的对话中，开拓学生滋味想像力和创造力，也从表演中直观感受到“纷纷夸赞”的意思。本节课也有不足之处，学生读书的时间不够，没有真正走进文本，学生对个别词语的理解不够深入，另外写字的指导不够细致，没有突出范例教学，今后还要在书写示范讲解上多下功夫。