《语文人教版二年级下册特别的作业教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册特别的作业教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、特别的作业教学设计教学目标：1 读懂课文，会回答课后问题。2 懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。3 学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。教学重难点：理解“为什么大家认为小丽的作业最好？”懂得珍爱生命。教学过程：一、进入学习情境。1、 学生唱歌：春天在哪里。2、 背儿歌：春天的手。3、 背诵诗歌：春晓。4、 同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺了解。那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢？（学生说自己的看法后揭示课题）通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己“怎样把春天带到学校
2、里来”，这样就降低了难度。二、 熟读课文。1、 学生自由大声读课文，划出不认识的字。2、 教给学生猜字的方法。 （1）、教师范例。 昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢？老师是这样做的： （出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。） “摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要拔一朵，”不对，“刚要掐一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。猜字法是一种新的识字方法，要掌握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。教师展示思考的
3、过程，能让学生更快更好地掌握这种识字方法。 （2）、学生练习猜字。你有不认识的字吗？试着猜一猜。（先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。） （3）、教师范读课文，学生对照，反思：自己猜对了那些字？任何一种能力的形成都离不开实践，了解了方法后进行识字的实践能够促进对这种识字方法的掌握。对照自己“猜”对了哪些字，及时了解了自己的学习情况，体验到成就感能够进一步激发学生对这种识字方法的学习兴趣。3、 学生练读课文，进一步识字。4、 教师以多种形式检查认字情况。三、 学习课文。1、 课件展示插图，你们看，小朋友们找春天，都带来了什么？（学生说后引导读课文中的相应段落。）2、 填空。（ ）的
4、桃花 （ ）的柳枝 （ ）的小草 （ ）的桑叶 3、 读一读，括号里的词语有什么特点？如果是你，你会带来什么呢？ （）的_4、连起来，说一段话。（）、今天，小朋友们带来了（ ）的_，（）的_，（ ）的_，（）的_（）、与第二自然段连起来，读一读。这一段话表达上很有特点，是极好的训练点。通过课文内容的训练学生可以掌握语言运用的规律，课外拓展可以训练学生的语言表达能力，同时也增进了对春天的了解。5、最特别的作业是什么呢？6、讨论：你认为谁的作业最好？为什么？7、交流。教师以相反的观点出现，与学生争辩，让学生懂得要爱护生命，并说说今后自己打算怎么做？8、读一读，背一背古诗鸟，感悟动物也是有生命的，我
5、们应该爱护他们。9、听故事：一棵小树、大皮鞋的故事。10、你看到人们是怎样爱护生命的？遇到过破坏生命的行为吗？你会怎样对他们说？11、我们应该让更多的人来爱护花草树木，让我们给公园里的标语牌设计一些宣传与吧！（结合语文天地P39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语，教师选择一些写在标语牌上。）学习了课文，学生初步树立起了珍爱生命的意识，朗读了诗歌，倾听了故事，学生的这种意识得到了进一步的增强。可是珍爱生命需要学生的行动呀！课堂上，学生可以设计宣传语。这样做不仅深化了情感，还训练了学生的语言表达能力。 四 作业建议。到家中中宣传要爱护花草树木，要珍爱生命。语文学习的外延与生活等同，具有很强的实践性。到社区中做宣传不仅可以巩固课堂上所学到的知识，深化情感，还能锻炼学生的社交能力。
