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1、逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容5、泉水(第一课时)主备人任佳杰教学目标1、认识8个生字;会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入,温习旧知.1、复习生字词。课件出示课文里的词语,指名朗读。2、请你选择其中的几个词语说一句话。自主探究体验童趣1、 齐读课文,完成填空:泉水从石缝里冲出来,流到了_、_、_和_,分别遇见了_、_、_和_。2、泉水一路走来,遇见了山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,
2、泉水分别对他们说了什么?边读边画出泉水说的话。3、小组内进行分角色朗读。思考讨论:泉水给你留下怎样的印象?4、冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么呢?5、仿照课文的句式,完成填空。泉水流到_,他看见了_,泉水说:“_。”展示交流绽放童趣1、指导学习第1自然段。(1)清泉从黑暗的世界来到阳光灿烂的世界,会是怎样的心情?从哪个字可以看出他的心情。(2)有感情地朗读第1自然段。2、合作探究,学习第25自然段。句1:泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”理解“天然水塔”。a、看图认识人工的水塔。b、想一想泉水是从哪里来的,说一说“天然水塔”是什么。
3、句2:泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”学生交流,说说泉水有什么特点。(很清,很亮。)指导体会比喻句。用“像”句式说一说清清的泉水还像什么。句3:泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”指名学生表演朗读。句4:泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”指导学生想象泉水听到画眉鸟的歌声后会想什么。指导学生说说画眉鸟会对泉水说什么。指导学生有感情地朗读句子,体会泉水的无私可爱。拓展延伸升华童趣1、背诵自己喜欢的部分。2、实践活动:以小组为单位,组织一次公益活动。3、熟读“我会读”中的诗歌。小组合作进行朗读表演。教学
4、反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容5、泉水(第二课时)主备人任佳杰教学目标1、认识8个生字;会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点1、认识8个生字;会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备课件创设情境激发童趣一、提问:你们看见过泉水吗?它是什么样的呢?1、生自由交流见过的泉水。2、引导学生用词语形容所见到的泉水。(预设:清澈、透明、干净、明亮)自主探究体验童趣二、听教师范读,学生思考:课文里的泉水给你留下怎样
5、的印象呢?三、学生自由读课文,学习生字。1、自由读课文,画出课文里的生字,借助拼音读准确,不会读的多读几遍。2、说说自己最难记的生字,这些字要注意的地方、笔顺,采用什么方法记这些生字?要求认的生字哪些是平、翘舌音?哪些是前后鼻音?展示交流绽放童趣2、小组合作,交流识字情况。(1)读课文生字,其他同学正音。(2)小老师教大家认字。(3)整理不懂的地方。3、检查反馈。(1)出示生字。小组开火车领读生字。教师重点强调:“哦”和“我”的读音是不同的,指导学生读准。读准后鼻音“缝”和平舌音“脆”。(2)把生字去掉拼音,指名朗读并组词。(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理,肯定学生的思维方式。(
6、4)运用不同方法指导学生理解词语。(5)重点指导学生读好下列句子,注意检查生字的读音。“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”拓展延伸升华童趣(1)教师挑选写得不美观和优秀的两种练字作品进行投影比较。(2)学生评价。(3)根据反馈情况,每个学生在田字格中把每个字再写一遍。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里(第一课时)主备人任佳杰教学目标1、认识12个生字;会写12个字。2、正确、
7、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。2、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。教学准备课件创设情境激发童趣一、导入新课。1、(出示雷锋照片)同学们,你们认识他吗?(板书:雷锋)关于雷锋,你们都知道些什么呢?2、雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平。自主探究体验童趣二、检查学生预习情况,通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况,相机正音。三、自主学习田字格要求会写的生字1、说说自己的生字方法。哪些字最容易错?要注意哪些地方?2、说说这些字的结构、部首、笔画、音序。3
8、、熟记这些生字的读音。四、1、教师范读。要求学生听清字音,注意老师朗读的速度。2、学生自读。五、学生自由朗读课文,提出要求。六、思考问题:仔细朗读诗歌,说说诗歌表达了怎样的思想感情?展示交流绽放童趣3、小组内检查自主学习情况。(1)学习小组交流学习经验,并互相出句子、词语考查对方的学习情况。(2)再读课文,要求把课文读准确、读流利。(3)认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。(4)小组交流生字记忆方法。4、检查反馈。(1)通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况,相机正音。重点强调:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音,又是多音字,在本课中读cn;
9、“泞”读四声,不要读成二声;“棘”读二声,不要读成四声。(2)朗读课后“读读记记”中的短语。5、尝试给这些生字组词,扩充词汇量。6、学生说说怎样记住这些生字,提醒需要注意的地方。7、教师根据学生书写实际,重点指导“雨字头”的字。8、交流问题。拓展延伸升华童趣七、出示雷锋照片,简介雷锋。八、学习课后“我知道”中的资料。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里(第二课时)主备人任佳杰教学目标1、认识12个生字;会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容2、通
10、过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入,温故知新1、课件出示课文词语:(1)指名朗读。(2)请你选择其中的几个词语说一句话。2、过渡:雷锋叔叔已经离开我们很多年了,我们去哪里找呢?让我们一起来读课文吧。自主探究体验童趣1、教师范读。2、学生带着问题自由读课文,边读边思考:“我”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹?雷锋叔叔在那里做了什么?(1)自由交流,理解“足迹”。(2)完成填空:雷锋叔叔在_,_。(3)同桌互相问答。(4)指导学生想象:通过文字,你仿佛看到了怎样的画面?3、说说课文中写了雷锋做了几件好事?4、课文中最后一句话是什么意思?展示交流绽放童趣二、学习诗
11、歌。1、指导交流,指导学生进行画面描述。(1)联系生活实际,说说在泥泞的路上怎么走路,感受雷锋的辛苦。看课件,了解泥泞的路是怎样的?(2)看课件,想象有荆棘的路是什么样的,体会雷锋的辛苦。出示课件理解“晶莹的露珠”(3)指导学生说说那个迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋说些什么,雷锋又会说些什么。2、教师穿插故事:雷锋雨夜送迷路的孩子和雷锋背大娘回家。3、此时此刻,如果雷锋叔叔就站在你面前,你想对他说些什么?4、引导学生有感情地朗读第2、4小节。5、指导学生分男女生以问答式来朗读课文。6、理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。(1)小组合作,仿照第2或第4小节,想象:我们还能在哪里找到雷
12、锋叔叔的足迹?雷锋叔叔在那里做了什么?(2)汇报交流。(3)指导学生说说雷锋是一个怎样的人。(时时处处关心他人、帮助他人的人。)(4)结合交流,说说你是怎样理解这句话的。二、总结全文。拓展延伸升华童趣找一找是身边的雷锋,说说他或她的事迹。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容7、我不是最弱小的(第一课时)主备人任佳杰教学目标1、认识14个生字;会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。3、理解课文内容,树立不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。教学重、难点1、认识14个生字;会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
13、教学准备课件创设情境激发童趣一、导入新课。现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑。自主探究体验童趣二、出示课件,检查学生预习情况。三、自主学习田字格要求会写的生字。1、说说自己的生字方法。哪些字最容易错?要注意哪些地方?2、说说这些字的结构、部首、笔画、音序。3、熟记这些生字的读音,组词,说一句话。四、1、教师范读。要求学生听清字音,注意老师朗读的速度。2、学生自读。五、学生自由朗读课文,提出要求。六、思考问题:仔细朗读诗歌,说说课文的主要内容。展示交流绽放童趣二、初读课文,自主识字1
14、、指导学生小组合作,自读课文。提出自读要求:(1)自由读课文,边读边画出本课所要认识的生字,借助拼音读准确,不会读的多读几遍,并借助工具书学习生字。(2)组内交流。小组长组织检测生字的认读。(3)组内交流识记生字的方法,教师巡视指导。2、检查反馈。(1)出示生字,指名朗读。教师相机正音。重点强调:“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。(2)用生字卡片指名读、开火车读。(3)交流识字方法。教师相机指导。3、指导写字,巩固识字。三、出示蚂蚁、小猫被群狗围住的课件,理解“弱小”,说说面对弱小的动物。你会怎么做?拓展延伸升华童趣1、会读会认本课生字字词。2、朗读课文。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计