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1、逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容5、泉水（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识8个生字；会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入，温习旧知.1、复习生字词。课件出示课文里的词语，指名朗读。2、请你选择其中的几个词语说一句话。自主探究体验童趣1、 齐读课文，完成填空：泉水从石缝里冲出来，流到了_、_、_和_，分别遇见了_、_、_和_。2、泉水一路走来，遇见了山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，
2、泉水分别对他们说了什么？边读边画出泉水说的话。3、小组内进行分角色朗读。思考讨论：泉水给你留下怎样的印象？4、冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？5、仿照课文的句式，完成填空。泉水流到_，他看见了_，泉水说：“_。”展示交流绽放童趣1、指导学习第1自然段。（1）清泉从黑暗的世界来到阳光灿烂的世界，会是怎样的心情？从哪个字可以看出他的心情。（2）有感情地朗读第1自然段。2、合作探究，学习第25自然段。句1：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”理解“天然水塔”。a、看图认识人工的水塔。b、想一想泉水是从哪里来的，说一说“天然水塔”是什么。
3、句2：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”学生交流，说说泉水有什么特点。（很清，很亮。）指导体会比喻句。用“像”句式说一说清清的泉水还像什么。句3：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”指名学生表演朗读。句4：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”指导学生想象泉水听到画眉鸟的歌声后会想什么。指导学生说说画眉鸟会对泉水说什么。指导学生有感情地朗读句子，体会泉水的无私可爱。拓展延伸升华童趣1、背诵自己喜欢的部分。2、实践活动：以小组为单位，组织一次公益活动。3、熟读“我会读”中的诗歌。小组合作进行朗读表演。教学
4、反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容5、泉水（第二课时）主备人任佳杰教学目标1、认识8个生字；会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点1、认识8个生字；会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备课件创设情境激发童趣一、提问：你们看见过泉水吗？它是什么样的呢？1、生自由交流见过的泉水。2、引导学生用词语形容所见到的泉水。（预设：清澈、透明、干净、明亮）自主探究体验童趣二、听教师范读，学生思考：课文里的泉水给你留下怎样
5、的印象呢？三、学生自由读课文，学习生字。1、自由读课文，画出课文里的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍。2、说说自己最难记的生字，这些字要注意的地方、笔顺，采用什么方法记这些生字?要求认的生字哪些是平、翘舌音？哪些是前后鼻音？展示交流绽放童趣2、小组合作，交流识字情况。（1）读课文生字，其他同学正音。（2）小老师教大家认字。（3）整理不懂的地方。3、检查反馈。（1）出示生字。小组开火车领读生字。教师重点强调：“哦”和“我”的读音是不同的，指导学生读准。读准后鼻音“缝”和平舌音“脆”。（2）把生字去掉拼音，指名朗读并组词。（3）指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维方式。（
6、4）运用不同方法指导学生理解词语。（5）重点指导学生读好下列句子，注意检查生字的读音。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”拓展延伸升华童趣（1）教师挑选写得不美观和优秀的两种练字作品进行投影比较。（2）学生评价。（3）根据反馈情况，每个学生在田字格中把每个字再写一遍。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识12个生字；会写12个字。2、正确、
7、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备课件创设情境激发童趣一、导入新课。1、（出示雷锋照片）同学们，你们认识他吗？（板书：雷锋）关于雷锋，你们都知道些什么呢？2、雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平。自主探究体验童趣二、检查学生预习情况，通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，相机正音。三、自主学习田字格要求会写的生字1、说说自己的生字方法。哪些字最容易错？要注意哪些地方？2、说说这些字的结构、部首、笔画、音序。3
8、、熟记这些生字的读音。四、1、教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。2、学生自读。五、学生自由朗读课文，提出要求。六、思考问题：仔细朗读诗歌，说说诗歌表达了怎样的思想感情？展示交流绽放童趣3、小组内检查自主学习情况。（1）学习小组交流学习经验，并互相出句子、词语考查对方的学习情况。（2）再读课文，要求把课文读准确、读流利。（3）认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。（4）小组交流生字记忆方法。4、检查反馈。（1）通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，相机正音。重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读cn；
9、“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。（2）朗读课后“读读记记”中的短语。5、尝试给这些生字组词，扩充词汇量。6、学生说说怎样记住这些生字，提醒需要注意的地方。7、教师根据学生书写实际，重点指导“雨字头”的字。8、交流问题。拓展延伸升华童趣七、出示雷锋照片，简介雷锋。八、学习课后“我知道”中的资料。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里（第二课时）主备人任佳杰教学目标1、认识12个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容2、通
10、过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入，温故知新1、课件出示课文词语：（1）指名朗读。（2）请你选择其中的几个词语说一句话。2、过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找呢？让我们一起来读课文吧。自主探究体验童趣1、教师范读。2、学生带着问题自由读课文，边读边思考：“我”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？（1）自由交流，理解“足迹”。（2）完成填空：雷锋叔叔在_，_。（3）同桌互相问答。（4）指导学生想象：通过文字，你仿佛看到了怎样的画面?3、说说课文中写了雷锋做了几件好事？4、课文中最后一句话是什么意思?展示交流绽放童趣二、学习诗
11、歌。1、指导交流，指导学生进行画面描述。（1）联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。看课件，了解泥泞的路是怎样的？（2）看课件，想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。出示课件理解“晶莹的露珠”（3）指导学生说说那个迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋说些什么，雷锋又会说些什么。2、教师穿插故事：雷锋雨夜送迷路的孩子和雷锋背大娘回家。3、此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说些什么？4、引导学生有感情地朗读第2、4小节。5、指导学生分男女生以问答式来朗读课文。6、理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。（1）小组合作，仿照第2或第4小节，想象：我们还能在哪里找到雷
12、锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？（2）汇报交流。（3）指导学生说说雷锋是一个怎样的人。（时时处处关心他人、帮助他人的人。）（4）结合交流，说说你是怎样理解这句话的。二、总结全文。拓展延伸升华童趣找一找是身边的雷锋，说说他或她的事迹。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容7、我不是最弱小的（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识14个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、理解课文内容，树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重、难点1、认识14个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
13、教学准备课件创设情境激发童趣一、导入新课。现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。自主探究体验童趣二、出示课件，检查学生预习情况。三、自主学习田字格要求会写的生字。1、说说自己的生字方法。哪些字最容易错？要注意哪些地方？2、说说这些字的结构、部首、笔画、音序。3、熟记这些生字的读音，组词，说一句话。四、1、教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。2、学生自读。五、学生自由朗读课文，提出要求。六、思考问题：仔细朗读诗歌，说说课文的主要内容。展示交流绽放童趣二、初读课文，自主识字1
14、、指导学生小组合作，自读课文。提出自读要求：（1）自由读课文，边读边画出本课所要认识的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍，并借助工具书学习生字。（2）组内交流。小组长组织检测生字的认读。（3）组内交流识记生字的方法，教师巡视指导。2、检查反馈。（1）出示生字，指名朗读。教师相机正音。重点强调：“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。（2）用生字卡片指名读、开火车读。（3）交流识字方法。教师相机指导。3、指导写字，巩固识字。三、出示蚂蚁、小猫被群狗围住的课件，理解“弱小”，说说面对弱小的动物。你会怎么做？拓展延伸升华童趣1、会读会认本课生字字词。2、朗读课文。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计
