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1、 劝 说 五年级上册第三单元口语交际设计思路： 本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解劝说语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。教学目标：1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。2.了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。3.鼓励学生运用得体的语言在生活中与别人进
2、行有效沟通。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点：在生活中运用所学知识进行劝说等语文实践活动。教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。教学课时：1课时教学过程：一、倾听故事，在谈感受中引出主题：1.同学们，第三单元中机智勇敢、能言善辩的晏子给我们留下了深刻的印象，今天我们再来听一个关于晏子的故事，这个故事又带给你什么样的感受呢？咱们掌声有请梅一婷同学。2.你有什么感受？（此时评价学生会听会思考）3.大家不光会倾听，还会思考，我想呆会儿大家的表达也一定非常棒。在这个故事里，晏子用委婉的劝说救了养鸟人的命。在日常生活中，成功的劝说往往能帮助我们解决很多实际问题。
3、怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天就让我们一同走进劝说演练场，学习劝说的技巧。师书写课题。二、创设情境，尝试实践1.首先让我们一起来欣赏黄梦婷和孙周给我们带来的表演婷婷的烦心事2. 婷婷的烦心事解决了吗？ 为什么婷婷没有劝服爷爷呢？3、那么现在我们来帮帮婷婷，怎样才能劝服爷爷不抽烟。（小组讨论） 找到合适的劝说方法。4.学生进行发言，师生适时地评价，从学生的发言中总结出“以理服人”的劝说技巧，（讲礼貌，讲道理以理服人） 劝说可是一门艺术，得讲究方法，以大话、套话压人，说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，才能让对方心服口服。5那现在我们就分小组合作交流，假如你是婷婷，你怎么来劝说爷爷
4、？6全班交流，评价7过渡：同学们，在劝说别人时只有充足的理由就一定能劝说成功吗？让我们来听一听两位同学劝说的开场白。8学生表演，生评价看了他们的表演，你有什么想说的吗？场景一：甲：手咋这么脏，让我洗一洗。（开水管洗手）乙：同学，站住！你看着水哗哗地流，多浪费呀。甲：关你什么事儿，你家的呀。（转身扬长而去。）场景二：甲：甲：手咋这么脏，让我洗一洗。（开水管洗手）乙：同学，你忘了关水龙头，你看水哗哗地流我觉得很可惜。甲：对不起，我忘了。（回头把水龙头关了。）乙：（竖大拇指）真棒！2.请学生说一说自己的感受，从中总结出“态度诚恳”的劝说技巧，三自由练说，强化能力 1.通过大家的研究讨论，我们明白了一
5、次成功的劝说应该晓之以理，动之以情。我们在生活中能否适用呢？下面我们进入“劝说万花筒” 2.师列举一些现象，并提出组内交流的要求。内容如下1走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；2小华一放学就玩网络游戏，顾不上吃饭。3很多同学喜欢吃5毛食品4针对一些同学写字姿势不对（1）选取一个案例，运用劝说技巧，组内讨论怎样劝说更合适更有效。（2）模拟表演。（3）评选“成功劝说家”。3.学生进行组内交流、讨论，师巡视并参与其中。4、难度加深，劝说“陌生人” 创设情境，小组讨论，该怎样劝说4.小组上台展示，师生参与评价，并适时引导运用劝说的技巧。5每组派代表上台说四、拓展延伸，生活应用 1.同学们，你们发自内心的真诚的劝说，深深地打动了我，在我们的生活中，很需要这样真诚的劝告。就拿咱们班来说吧，有的同学抄袭别人的作业，有的同学爱给别人取外号，有的同学下课喜欢追赶打闹。大家课后用本节课学到的方法，去劝说一下这些同学，与他们进行一次心与心的交流，好吗？板书设计： 口语交际：劝说 以理服人 以情感人 态度诚恳
