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1、动手做做看 教学目标: 1、通过本课学习，让学生认识个生字，会正确书写个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻易信盲从、勇于实践的意识。 教学重点:认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 教学难点： 培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。教学过程: 一、初读设疑，激发兴趣。 1、今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。 2、齐读课题：7、动手做做看 3、法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读
2、。 4、自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。 5、(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题? （1）是因为鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。 （2）是因为杯子很小。所以水会溢出来。 （3）是因为鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。 （4）要知道答案，就应该做做实验! 二、动手实验，解决疑问。 1、看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，我们做做实验来看看结果，怎么样? 2、实际操作 (把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。 3、通过实验，我们发现结果是 4、水溢出来了! 5、做了这个实验，你有什么感受? 6、小结
3、。三、回归课文，感情朗读。1、伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢? 2、(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。 3、说说自己的体会。 (师表扬他们读出了自己的感受。) 4、小结：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。 5、听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗 6、法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题 7、伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说 8、“动手做做看” 9、伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说 10、“你为什么要哄骗我们小朋友呢?” 11、朗志万听了哈哈大笑，说 12、“我不是科学家说的话，也不一定都是对的。”四、质疑过渡，深化认识。 1、现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗?(师板书) 2、 汇报: (1)我同意这句话的说法，因为每个人都有犯错的时候。 (2)我也同意这句话，科学家也不是万能的，也有可能出错! 五、小结提升。1、表扬同学们这节课的课堂表现。2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。3、能告诉我你们的收获吗？（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。
